人教版小学语文二年级下《最大的“书”——岩石》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

课　题 19、最大的“书”——岩石认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。正确地朗读课文。解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。10个大苹果 教师预设 学生活动 本班实际 一、揭示课题 小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。 板书课题。说说你最想知道什么？1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。2.请找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。 3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读你们最喜欢的一个部分。 1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。 1．小黑板出示含有生字的句子： a.一位地（? ）（? ）探队员正趴在一块大石头上看着什么。 b.（? ）石一层一层的，不就像一本（? ）（? ）的书吗？ c.雨点留下的脚（? ）。 d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（? ）藏。 2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？ 3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。 4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。 ?五、现在，让我们一起再读读文吧。 1、提出问题：“书”字为什么要加引号呢？ 2、自由朗读课文。 3、自由选择学习伙伴组成小组互读互查。4、小组自由展示读课文。5、指名展示读课文。 6、认读生字。根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。 如：力气很大──勘 山下有石──岩 厂里过日子──厚包旁一把刀──刨家里一块玉──宝 7、练习填字。 练读句子。（指名读，集体读） “印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。 齐读课文。 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课 题 19、最大的“书 ” 第2 课时　 总第 47 课时 学材分析 本文以对话为主要叙说方式，因此，指导学生通过朗读人物对话，来理解课文，让学生对本文涉及的自然科学知识产生浓厚的兴趣，从而产生探索研究的欲望。 学情分析 学习目标 有感情的朗读课文，读好人物的对话。 激发探究自然知识的兴趣。 导学策略 朗读感悟 互相交流 教学准备 导 学 流 程 设 计 教师预设 学生活动 本班实际 一、朗读感悟１、小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。 2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川） 4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。） 5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。　　 6.采访评选出来的“朗读明星”：请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？（大家快找一找，看看谁最先找到。） ?7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。8.指名两个读。1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？说说你的想法。我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）4.你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。 １、自由读课文。 ２、练读人物对话。