人教版语文五年级下册《索溪峪的“野”》最新教案设计.docVIP

索溪峪的“野” 学习目标 　　1.知识和技能目标： 　　　⑴　认识“淑、撅、叟、涤”4个字。 　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 　　2.能力目标： 　　　训练学生的理解能力和言语表达的能力。 　　3.教学重难点： 　　　领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 教学过程 一、导入新课 　　同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。 　　出示课题，齐读课题：索溪峪的“野”，知道这是一篇写什么的文章吗？看“峪”怎么写？“溪”字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？ 　　那课题中的“野”字为什么加引号？ 二、初读课文，感知索溪峪的野 　　1.自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。 　　2.读完课文，你有什么样的印象？ 　　3.文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总─分─总） 　　4.现在，我们来看看刚才自学的情况？ 　　　出示课件：我来读读。 　　老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。 　　5.能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？ 三、合作研读，感受索溪峪的“野” 　　1.默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野） 　　　课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的“野”？ 　　　浏览课文用“──”画出有关句子。 　　　抽答：你读懂了什么？ 　　　板书：山、水、动物、人。 　　2.以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。 　　　抽４人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。 　　　⑴赏析“山是野的”： 　　　①课文从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点？看图（课件3），课文运用了怎样的写作手法？ 　　　②从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜欢这部分的学生再读。 　　　③图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？（磅礴），抽读，小组读（齐读）。再看这段话作者又是怎样进行描写的。 　　　④从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读，其余同学体会一下，这段话写出了山的什么美？（随心所欲，不拘一格），再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。 　　　⑤小结： 　　　（从高而陡的角度体现一种惊险的美，从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美，从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲，不拘一格的美。） 　　　作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。 　　（先概括特点，再具体要求描写。）板：总─分。 　　　用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是──，板：姿态各异。 　　　刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？ 　　　⑵用刚才学习方法，感受水的野： 　　　①抽４人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。 　　　出示课件5：索溪峪像一个……去了。 　　　男孩子跟他（她）一起读这个句子，全体再读一次看图课件６。 　　　②你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读课文时你觉得它野趣十足？（引导体会表达效果：抓特点进行具体描写，用拟人的手法进行描写），你会用“一会儿……一会儿”说一个句子吗？ 　　　③这段话中作者还有哪些奇特想象？ 　　　索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。 　　　④用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是──（板：蜿蜒变化） 　　　⑶体会野物的“野”： 　　　浏览第４自然段，拿笔用“──”划出体现“野”趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？（板：自由自在。） 　　　⑷体会人的“野”： 　　　人们亲自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也变得“野”了。 　　　同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？ 　　　板：返朴归真 　　　读带有这个词语的句子：“人们，会在……俗气”。 　　　怎样理解“返朴归真”这个词？ 　　　（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。） 　　　课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。 　　　⑸齐读最后一段，要求有感情朗读： 　　　作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者这时的感觉？（荡涤）你体会