人教版课标小学语文四年级语文下《牧场之国》教学设计.docVIP

人教版课标小学语文四年级四年级语文下第六单元牧场之国 ??《牧场之国》教学设计（小学语文第七册） ? 一、教材分析? 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 二、学情分析 班上有61位可爱的学生，拥有着灿烂如花的笑容。他们学习积极性高，热情高涨，用欢笑拥抱着身边的每一个人，用爱温暖着身边的每一个人。他们求知欲强，善于探索知识。活泼好动。 三、教学目标： 　　　1认识本课生字，理解由生字组成的词语。 　　　2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 　　　3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 　　　4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 5? 搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 四、教学重点： 了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读和抓住重点词句，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点： 将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学准备： 　教师：课件或教学挂图。 　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间：1课时。 ? 一、创设情景，激情谈话导入。 1、在我们生活的地球上有许多美丽的国家，他们有各自不同的特色。有的风景如画，使人陶醉；有的历史悠久，让人难忘；有的风俗独特，令人印象深刻。这节课我们去了解一个可爱的国度，齐读课题。 2、读了课题，你仿佛看到了什么？ ? 同学们的想像力真丰富！ 二、初读课文，整体感知 自由读课文，画出生字词，读准字音，读通句子。边读边看课件的思考题。1、读词语。（课件出示） 2、说说牧场之国给你留下什么样的印象？ 三、精读课文，品位语言之美 （一）这么美的牧场，我们一定要好好去欣赏、感受一番了。下面谁来读读课文的段落。 1、课文中的牧场之国指的是哪个国家？你是从哪里知道的？ 这就是真正的荷兰。 2、 真正的荷兰究竟是什么样子的呢？我们来齐读课文第一段。 简介“水之国”、“花之国”、“牧场之国”。下面我们就一起走进这美丽的牧场之国！ 3、牧场之国的白天和傍晚是一样的吗？分别找出描写荷兰白天和傍晚的段落。（指名回答） （二）学习荷兰白天的特点 1、下面我们一起去荷兰的白天看看。默读课文第2-4段，圈出文中描写的动物。 2、从哪个词可以看出动物们在这里生活得很快乐，是这里的主人？（自由王国） 3、你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？用“——”画出。 4、指名回答，读出找到的句子。 5、下面我们一起来理解这几句话。 （课件出示）A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 ⑴、指名读“牛群……什么”。“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。 ⑵、思考：这句话用了什么手法？（拟人） ??⑶、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ ? ⑷、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……这句话运用了什么修辞手法？（比喻） （出示贵夫人的图片） ? ⑸、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）……. ? 如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩