北师大版小学语文二年级下册《第14单元画》全单元表格式教案设计.docVIP

第 14 单元 画 单元评价建议： 1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2．写字评价:以正确书写为标准 3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4．综合实践评价:注重参与程度 教学目标: 会认读26个声字，会写25个生字 正确流利朗读课文，尽量有感情 理解重点词语，感悟文章内容 巩固识字方法 初步感受到艺术的魅力 课时安排： 7～8课时 我有一盒彩笔 知识技能： 会认8个二类字，会写9个一类字 正确流利朗读课文，尽量做到有感情 理解重点词句，感悟文章内容 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往 教学准备： 音乐挂图、卡片 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 猜谜语： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 你们喜欢画画吗？ 我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？ 板书课题 猜谜语 自由回答 初读课文整体感知 师范读 依据学生回答板书 自由读 指名读 默读：边读边想这篇文章主要写了什么？ 全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想 再读课文感悟内容 仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想 生在读课文，边读边想：你知道了什么？，还有什么不懂得地方 小组讨论交流 解决“宝藏”“饥荒”的含义 照样字说话练习 积累运用拓展实践 刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！ 同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？ 组内说一说全班交流 感情诵读 自由有感情诵读 指名配乐有感情诵读 全班有感情诵读 体味其情景 巩固识字 教师抽查 颁发识字星 小组互查 指导书写 重点讲解巡视指导 书空观察 独立完成 画龙点睛 知识技能： 1 理解词语含义。 2 正确流利有感情的朗读课文。 3 明白成语的含义。 教学准备： 挂图 教学过程： 一 动画导入 1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。 2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？ 3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？ 4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。 二、师生共同参与探究 ????（一）听读识字? ????1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 ????2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个????。 。????4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 ???? 三 共同探究深入学习 1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？） 2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦） 3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？ 4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？ 5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。 6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。 7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛） 8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？ 说一说为什么会出现这样的变化？ 汇报合作学习结果： a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去） b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。） c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙