北师大版小学语文五年级上册《他发明了什么》2课时集体备课导学案设计.docVIP

《他发明了什么》 教学目标： 1.知识与技能：掌握本课的生字词语，理解课文内容。 2.过程与方法：体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。 3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。 教学重点： 引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。 教学难点： 体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 教学课时：2课时 预习小贴士：（请用20分钟完成预习） 1.认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。 2.找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。 3.找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在小黑板的“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。 第一课时? 学习目标： 1.知识与技能：掌握课文生字，理解新的词语。 2.过程与方法：流利朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。 3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。 学习重点：流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。 学习难点：提升学生不断探索和勇于创新的能力。 教学准备： 学生预习课文，查找一些重大发明人和相关的发明资料。 导学过程： 一、问题指向，预习先行 从发明家导入新课 1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明） 2.过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 3.自由读文，自学生字新词。 4.抽读生字，注意一些容易读错的字音。 5.字词质疑，全班讨论解决。 二、呈现目标，任务导学 1.会认“械、傅”等4个生字，会写“枪、傅”等9个生字。 2.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。 3.学习文中的特殊句式。 三、互动探究，合作求解 探究点一： 用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 探究点二： 什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。 探究点三： 除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。 第一段（1—2）有一个人发明的东西是看不见，摸不着的。 第二段（3—9）美国独立不久，政府需要定制4万多支步枪，可时间紧迫。 第三段（10——12）惠特尼向人们展示了他的办法，赢得了人们的信任，签订了定制4万支步枪的合同。 四、作业布置： 1.复习巩固生字。 2.有感情的朗读课文。 五、强化训练，当堂达标： 1.给下列词语注上正确的读音。 机械（??????）捍卫（??????） 恩惠（??????）损失（??????） 2.请给句子换个说法。 没有人相信他有这个能力。（所有人都不相信他有这个能力） 板书设计： 他发明了什么 生产方式“标准化” 三简便：制造、组装、修理 第二课时 学习目标： 1.知识与技能：通过阅读引导学生理解课文内容，初步掌握分号的用法。  2.过程与方法：?弄清故事的起因、经过和结果。  3.情感态度与价值观：?从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 学习重点： 通过阅读引导学生理解课文内容，初步掌握分号的用法。 学习难点： 从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 导学过程： 一、问题指向，预习先行 说说课文主要讲了一件什么事？ 二、呈现目标，任务导学 1.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。 2.学习文中的特殊句式。 3.从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 三、互动探究，合作求解 1.从文章内容入手，感悟文章的中心。 （1）出示句子：惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 （2）齐读句子，画出句中的关联词语。 （3）质疑：通过这个关联词语，你读懂了什么？ （4）师引导：正因为如此，所以作者赞叹惠特尼的发明很?????? 除了这句话，文章的哪一自然段也在赞扬这个发明的奇妙？ 2.讲述文章3——9自然段。 （1）轻声读文。 （2）出示句子“许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子”人们为什么这么说？ （3）用波浪线画出说明制造工艺落后的句子。这么落后的制造工艺还给人们带来了什么不便？ （4）质疑：惠特尼是如何说服杰斐逊总统的？ 四、交流展示，适度拓展 1.分小组,学惠特尼现场介绍他发明的方法。 2.小组代表上台介绍他发明的方法。 制造方便?、组装方便、修理方便 五、总结提升： 结合课前收集的资料及日常生