北师大版小学语文五年级上册《唯一的听众》集体备课导学案设计.docVIP

《唯一的听众》 教学目标： 1. 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重难点： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学课时：2课时。 第一课时 学习目标： 1. 我能独立学会本学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2. 我能正确、流利、有感情朗诵课文。 3. 我能体会文中所表达的情感。 导学过程： 一、辅助导学 1. 谈话揭题，板书课题： 有这样以为音乐家，对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，都能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。可是有谁知道这位音乐领域的骄子，小时候曾是一个音乐白痴。他为什么有这么大的改变？是谁给了他动力和帮助呢？今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘观众。 课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？ 课文几次写了老妇人对我讲的话从中体会到了什么？ 2. 师生共同明确本节学习目标。 (1)学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 (2)有感情地朗读课文，把握课文内容。 (3)体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 (4)学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。 二、自学解读 导：好，孩子们，本课的生字新词你都记住了吗？那我们对这篇课文已经有了大慨的了解，课文的题目是《唯一的听众》，那么文中“唯一的听众”是指的谁呢？“唯一的听众”她做了什么事情？带着这个问题读一读课文 1. 那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文） ２.下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文。 三、展示激励： ⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授） 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。　　　交流：（　　 　）的老妇人。 ⑵　“唯一的听众”她做 四、朗读展示 老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（　　　）的老妇人。 再读老妇人的话。 五、达标检测 1. 查字典给下列字注音 折磨（ ） 折腾（ ） 折本（ ） 落叶（ ） 落枕（ ） 落队（ ） 拉小提琴（ ） 拉个口子（ ） 音乐（ ） 快乐（ ） 吓人（ ） 恐吓（ ） 香得很（ ） 得到（ ） 有错误就得（ ）批评;做得（ ）好就得（ ） 表扬（ ） 2.通过你的预习你知道它们是什么意思吗？ 沮丧： 幽静： 介意： 洋溢： 声望： 割舍： 大吃一惊： 第二课时 学习目标： 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 导学过程： 一、辅助导学 今天我们接着学习唯一的听众，先回想一下本文主要讲了一件什么事？ 二、自学解读 １.在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？ ⑴　老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。 ⑵　有一次，她竟说──引说： 这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。） ⑶（出示课件）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ ２.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？　（　　）的老妇人。　 ３.此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！ 假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？ 指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动） ４.有感情地朗读课文： 小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化？ ５.文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 展示激励 1. 同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直