北师大版小学语文五年级上册《浙江潮》2课时集体备课导学案设计.docVIP

《浙江潮》 教学基本建议：通过有感情地反复朗读体会文章的情感。 教学目标: 知识与技能： 1.正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 过程与方法： 以疑导读，读中感悟。 情感态度价值观： 体会浙江潮的雄伟壮观，产生热爱大自然的情趣。 学习重点： 有感情地朗读课文，背诵《浙江之潮》。体会浙江潮的雄伟壮观。 学习难点： 按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 建议课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法. 2.知道称浙江潮为“天下之伟观”的原因。 导学过程： 一、预习案： （一）预习任务安排： 1．查资料，了解钱塘潮形成的原因。 2．利用工具书和已有知识，理解文言文词、句的意思。 （二）信息链接： 1．作者介绍 周密（1232-1298），字公谨，号草窗，又号四水潜夫、弁阳老人、华不注山人,南宋文学家。祖籍济南，流寓吴兴（今浙江湖州）。宋德右间为义乌县（今年内属浙江）令。入元不仕。著有《齐东野语》、《武林旧事》、《癸辛杂识》、《志雅堂要杂钞》等杂著数十种。善书画音律，能诗，尤好藏弃校书。其词远祖清真，近法姜夔，风格清雅秀润，与吴文英并称“二窗”，词集名《频洲渔笛谱》、《草窗词》。 2.钱塘潮形成的原因 这与钱塘江入海的杭州湾的形状，以及它特殊的地形有关。杭州湾呈喇叭形，口大肚小。钱塘江河道自澉浦以西，急剧变窄抬高，致使河床的容量突然缩小，大量潮水拥挤入狭浅的河道，潮头受到阻碍，后面的潮水又急速推进，迫使潮头陡立，发生破碎，发出轰鸣，出现惊险而壮观的场面。 （三）我的疑问： 为什么称浙江潮为“天下之伟观”？ 二、探究案： （一）导入新课： 1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。） 2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3. 有什么办法可以解决这些困难吗? （二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。（生合作学习，教师逐组巡视辅导。）? 2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）? 3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）? 4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法? （三）质疑探究：我思考，我收获。 1．说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？ 2．你能把这篇文言文翻译出来吗？ （学习建议） 1．多读诗文多思考。 2.小组互助学习探究解决质疑。 探究点一：为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？ 本组发现： 探究点二 ：你能把这篇文言文翻译成白话文吗？ 本组发现： （四）拓展提升，总结升华 1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。? 2. 指名读，说感受。 板书设计： 远出海门——如银线 玉城雪岭 浙江之潮 既而渐进 声如雷霆 八月十八潮 吞天沃日 壮观天下无 杨万里诗——形象概括 （五）当堂达标： 1.各小组推荐组员读课文，看哪组读得通顺、流利。 2.给多音字“盛”、“奔”、“闷”、“涨”注音并组词。 三、训练案 （一）比一比，组词。（把最简单的事情做好就是不简单） 浙（ ） 贯（ ） 感（ ） 斋（ ） 淅（ ） 惯（ ） 撼（ ） 吝（ ） （二）想一想，填上合适的词语。 （ ）的钱塘江 （ ）的江面 （ ）的薄雾 （ ）的响声 第二课时 学习目标： 1．写摘录笔记，独立认字学词练句。理解“震撼、人声鼎沸、山崩地裂”等词语在课文中的意思。 2．有感情地朗读，体会浙江潮的雄伟壮观 。 3．学习作者有顺序，抓特点的观察方法。 导学过程： 一、预习案： （一）预习任务安排： 1．自学字词，熟读课文。 2．摘录自己喜欢的句子、词语。 （二）预习自测 1.解释下列词语。 山崩地裂 惊心动魄 猝不及防 漫天卷地 2.说说《浙江之潮》和《观潮》两者在语言上