北师大版小学语文五年级上《枫叶如丹》教学设计.docVIP

教学设计学科名称：枫叶如丹《北师大版小学语文五年级上册） 教学内容分析：《枫叶如丹》的作者是著名散文家袁鹰。文章语言优美，意蕴隽永，是一篇文质兼美的文章。文章前半部分以散文诗的形式写出文章的主题，后半部分则记叙了作者澳大利亚参观时发生的一件事。 学情分析：整篇文章对学生学习而言，主要体现在两个方面的困难：行文结构与以往学生接触的文章不同，主题在前，记叙在后；主题以散文诗的方式呈现，语言优美但意蕴深奥，学生理解困难。 教学目标：： 1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。 　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 　　3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观 教学重点： 　　理解文中包含的哲理。 教学难点： 　　理解“成熟的美，是真正的美”。 教具准备： 　　有关枫叶的课件；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 　　（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说） 　　唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言） 　　师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。 　　二、初读课文，整体感知 　　1．学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。） 　　2．再读课文。思考：这篇课文分为几部分？ 　　(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。) 　　3．默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。（学生先自己学习，然后全班交流讨论） 　　学生通过讨论难解决的问题有： 　　（1）为什么说“自然与人世，处处相通？” 　　（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？ 　　（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？ 　　三、精读课文，理解感悟 　　1．学习第一部分。 　　（1）师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。 　　（2）自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力） 　　（3）指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结） 　　（4）有感情的朗读课文。 　　2．学习第二部分 　　（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？（写照相的经过） 　　（2）自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？ 　　（课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。 　　②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。） 　　学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会） 　　师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流） 　　师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。 　　师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？（让学生畅所欲言） 　　（3）思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？（生命之树，秋之枫叶等等） 　　（4）自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论） 　　有感情的朗读这一段。 　　（5）齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见） 　　师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。 　　四、有感情的朗读课文 　　五、作业 　　1．选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。 　　2．写一篇“读《枫叶如丹》有感”。 板书设计： 　　　　　 枫叶如丹 　　　　　　　　一自然　　　天地万物　　　人间万事 　　　　　　　　二人世　　　恍然（主旨）　真正的成熟