北师大版语文一年级下册《池塘边的叫声》优质课教案说课稿.docVIP

《池塘边的叫声》说课稿 ?一、教材分析：本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实?二、教法设计为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。?另外，在学生已有的读、问、议比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。?三、学法指导：?在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。?四、教学程序：?（一）导入?通过老师导语引入，学习有趣的童话故事，然后，调动学生学习的热情（二）目的是让学生对课文有初步的感知，接下来课文，提出问题，有意识地培养学生质疑问难的能力，同时将语言材料变成形象感知的事物，作好铺垫。（三）细读课文，理解感悟。?本课的重点部分是三次对话。让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。通过自由读、分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态，在读中理解，在读中感悟，读中培养语感。培养学生的朗读能力、口语表达能力、比赛竞争的意识。?拓展。成功是求知的有力支柱，自信是成功的动力，为此在学完课文后本课又安排了分角色读一读的实践活动。目的是把学到的知识进行内化整合，进行再创新，使每个学生都力求在不同程度上获得成功，享受成功的愉悦和快乐，树立良好的信心。?为学生营造一个想像的情境?想对青蛙、小鱼说什么？让学生帮小鱼想想还有什么办法能看到岸上的事情充分开掘学生的思维，大胆展示心灵自由，迸发炽热的创新热情。在充满创造性的活动中，学生的语言能力得以提高，个性得到张扬，创新潜能得以发挥，不留痕迹地把人文教育寓语言训练之中，使学生在情感态度上，又一次得到升华。教学简介：《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。?二、教学目标： 1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。 三、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。 四、教学难点： 在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。 五、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片?? 六、教学时间：二课时、教学过程：????一、??????? 1、同学们，今天我们要去阅读一个非常有趣的故事，名字叫做《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师板书课题） 2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，学生书空） ?2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧！ 二、 初读课文，了解大意。 1、找到以后，请同学们自读课故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。 2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。 3、请两位同学读二、三段。 （1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。 （2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？ （3）齐读多音字。 相信这句话一定难不倒你们。（出示课件抽读） 你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同学们趴在桌上。 小明好奇地问:“他做了什么好事?” 4、分组读四、五、六段。 这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读） 出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢 5、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事 6、全班齐读词语，齐读生字。 7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文） 三、 品读课文，感悟情感 1、（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话） 想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让学生体会小鱼的热情和 有礼貌） 2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？ 3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青