北师大版课标小学二年级北下册《青青的山山寨》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（下册）青青的山山寨 ?? 课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。依据《新课标》要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美， 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。 3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。 4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 教学重点： ?? 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。 教学准备：彩色笔、山寨图片。 教学过程： 一、激趣导入： 1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到 那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。 3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧 二、感知课文 1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。2、 检查反馈：1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读 ，集体正音，开火车读、齐读。） 句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。 2） 指名读课文，正音纠错。 3） 全班齐读全文。 三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。 1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。 引导学生通过讨论了解：课文题为何是“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。 ??? 2、细读课文。 1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪 知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自 由读，指名读） 2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题： 看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？ 为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？ 怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读） 3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？ 4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？ （自由读，指名读） 设计意图：把学词语与认识事物结合起来。什么是“青藤”？许多学生都不知道，通过观赏画面 ，学生形象感知了事物，获得了感性的体验，认知世界得到了丰富。对于生活在平原地区的学生， 要鼓励学生反复朗读，边读边思考，自主提问 5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子 的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 四、走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？ 出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特 五、朗读全文，尝试背诵 ?反思：注重学生的主体地位。 设计以突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。让学生去选择最感兴趣的学习内容，表现对学生极大的信任。注重词语积累。 把生字词揉合在“寻找山寨”这一具体的情境中，并随着画面的推移，依次出现相应的词语；再让学生美读词语，读出自己的感受；然后引导学生边读词语边想，把学词语与感情朗读结合起来。