冀教版新课标小学语文六年级上册《8.有月亮的晚上》2课时教学设计.docVIP

8有月亮的晚上 【教学目标】 知识与能力： 有感情地朗读课文。 理解课文内容，理清作者写作思路。 品读重点句子，品味语言的质朴美。 过程与方法： 1、自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。 2、交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。 情感态度和价值观： 感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。 【教学重点、难点】 读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。 教学设计 设计意图 第一课时 一、引入猜想，激发阅读兴趣 “晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。 二、初读课文，理解内容、理清写作思路 1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。） 2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。 （月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学） 第二课时 一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。 1、出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。 小组内交流 全班交流，教师适当点拔 学生： (1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中 老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。 (2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好； 老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。 (3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗？ 老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。 老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？ （月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。） 再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“ 教室伴学意境美”，“ 高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。 二、拓展积累 表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。 通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。 通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。 板书： 月色清凉如水 8有月亮的晚上 师生情深似海