冀教版语文三年级上册《26.晨读》表格式教案.docVIP

26 晨读 教学目标： 知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读课文、正确认读本课个生字，会写个生字词卡片 师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔 一、激趣创境 同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？想不想知道，请同学们打开书111页。 引入新课26《晨读》。 创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、，文识字1、师：同学们地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以也可以请教老师或同组同学，2、学生互助识字，交流识字方法 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。更换语境，脱离语境，小组长让单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一小。 培养其自能力、合作意识及良好的识字习惯更换语境 三读课文，1、 师：刚才大家真好！）? 3、学生既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验 四、拓展延伸 1、谈学完课文以后的感受，并分析一下原因？ 2、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？ 3、激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》 充分发挥学生的想象力和分析能力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。使学生懂得今天生活的幸福，珍惜优越的条件，多读书、勤学习。 五、指导生字书写?1、分析记忆字形教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。 感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 教学反思