人教版语文三年级下册《燕子专列》2课时表格式导学教案.docxVIP

曹庄完小三年级语文导学案教学设计课题6燕子专列课时第一课时主备人王绍玲学习目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护。学习方法自学自悟 合作交流课前准备课文相关课件、录音学 案导 案【知识链接】候鸟指随着季节的变化而南北迁移的鸟类，如杜鹃、家燕。夏天，这些鸟在温带地区繁殖，冬天则在热带地区过冬。夏末秋初，这些鸟类有繁殖地迁移到过冬地，而在春天则由过冬地返回到繁殖地。【自主学习】1、初读课文，了解课文的主要内容，说说燕子在瑞士境内遇到了怎样的困难，瑞士的政府和人民为燕子做了哪些事情，感受人们对燕子的关爱。2初读课文，掌握生字的字音、字形、字义。（1）认读词语。舒适　 启程　疲劳　 料峭　 覆盖　　车厢　濒临　 欧洲　瑞士　 特殊 跋涉 骤降（2）学生生字描红，老师指导书写“骤”和“涉”生字。【合作探究】1、借助工具书。理解下列词语的意思。启程特殊气温骤降饥寒交迫呼吁皑皑致谢2、课文主要写了一件什么事？发生在哪个国家？【展示交流】全班交流重点词语的意思及对课文的理解情况。【巩固检测】一、多音字漂 降 载二、本文写了一件什么事？【课后提升】1、背诵积累描写天气严寒的四字词语：天寒地冻 风雪交加 寒风刺骨 冰天雪地 滴水成冰2、写一写本课的词语。“专列”指专为某人或某事特别增开的列车。列车一般是运送乘客和货物的，为什么要为燕子开设专列呢？赶快来读读课文，从中找找答案吧。本文通过写瑞士政府和当地居民冒着严寒，顶着大雪救助北飞途中遇到死亡威胁的燕子，并用专列把它们送往温暖的地方的故事，表现了人类对鸟儿博大的爱心，并呼吁人们要保护动物。教学反思曹庄完小三年级语文导学案教学设计课题6燕子专列课时第二课时主备人王绍玲学习目标1、通过自读课文，理解课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，体会人与动物之间的美好的情意。学习重难点【学习重点】通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识【学习难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。学习方法课前准备学 案导 案【知识链接】你觉得瑞士的政府和人民对燕子充满了什么样的感情？你从课文中哪些地方看出来的？【自主学习】1、认真朗读第二自然段，了解事情的起因。北归的燕子遇到的麻烦是（），瑞士政府怎么做？（），从第2自然段找出两个四字词语来形容燕子当时的情况（），从瑞士政府的决定我体会到了（）。【合作探究】1、群学3、4自然段，体会人们对燕子的关爱。（1）小组内有感情的朗读第3、4段。（2）人们帮助燕子救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？（3）从哪些词语可以看出贝蒂对燕子的关爱？你从这些词语中看出贝蒂是一个怎样的孩子？(4)看图想象，小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？自己练习讲一讲。【巩固检测】1、列车载着获救的小燕子也载着人们对燕子的关爱之情，驶向了温暖的远方。读了这个故事你想对贝蒂说什么呢？请用几句话写下来吧！2、如果你们是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，你们想说些什么？【展示交流】 1、班级交流刚才自己想说的话。2 、 3、这个故事中写的“①为燕子送行”②“燕子遇险，人们救助”“③燕子专列启程”，请你按事情发展的顺序把序号排列一下。（）这篇课文是先些什么，后写什么的？这种叙述顺序叫“倒叙”，使用倒叙可以引起作者的阅读兴趣，增强文章的生动性。【课后提升】1、摘抄课文好词 2、写一段话，用上“纷纷、冒着、顶着、踏着”这些词语。我想对贝蒂说：“贝蒂，你真是好样的！在冰天雪地里，你救护了那么多燕子，却一点也不在乎自己冻红了的脸、冻僵的手，你这种忘我的精神深深打动了我。以后，我也会像你一样，好好保护弱小的动物，不伤害他们，和它们和睦相处。” 教学反思