人教版语文三年级下册《画杨桃》2课时表格式导学教案.docxVIP

曹庄完小三年级语文导学案教学设计课 题11、画杨桃课 时第一课时主备人王绍玲学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写生字词语。2、能正确、流利，有感情的朗读课文，初步了解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。3、培养学生的说话能力、观察能力和想象能力。学习重难点1、初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果时不一样的。2、培养学生的观察能力和想象能力。学习方法课前准备生字、新词卡片 课件学 案导 案【知识链接】1、课件出示一道“观察物体”的练习题，做完问：“为什么观察的是同一个物体，看到的样子却不同呢？”师：同一个物体，由于观察角度不同，看到的样子就不一样。那你说当我们在画一个物体时，画出来的样子会不会一样呢?今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。【自主学习】1、 释题：看到题目中的“杨桃”，你想到了什么？生自由回答。2、 课件出示杨桃的相关介绍，师简单介绍。3、 看到题目中的“画”，你又想到了什么？生自由回答。4、 同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。看看，你读懂了什么？5、 自由读课文。【合作探究】 1、课文写图画课上的事是从哪开始，到哪结束的？（默读课文后回答） 2、这篇课文该分为几部分？（三部分） 3、讨论每一部分的主要意思： 第一部分（第1自然段）：父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。 第二部分（从“有一次学校上图画课”——“看到什么样就画成什么样”）：图画课上我将杨桃画成五角星，被同学们取笑，老师教育大家的事。 第三部分（最后一自然段）：父亲和老师的教诲使我一生受用。【展示交流】自学后，你还有什么不懂的问题？【巩固检测】1、形近字组词排（ ） 叮（ ） 幅（ ） 诲（ ）靠（ ） 钉（ ） 福（ ） 悔（ ）伸（ ） 响（ ） 说（ ） 属（ ）审（ ） 晌（ ） 悦（ ） 嘱（ ）2、照样子，写词语。认认真真——（写出五个AABB形式的词语）【课后提升】同样的杨桃，为什么画出了不同的样子？老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提出问题？教学反思曹庄完小三年级导学案教学设计科目语文课题11、画杨桃课 时第二课时主备人王绍玲学习目标1、我能有感情地朗读课文。2、我能抓住重点词句，理解课文内容，从中懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是的道理。3、我会背诵课文中老师说的那段话。学习重难点学会抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。学习方法课前准备实物投影学 案导 案【知识链接】?小组分角色朗读课文，进一步感知课文。【自主学习】1、从文中找出父亲教我画画时，经常叮嘱我的话。2、我在画杨桃时的表现是什么?3、同学们看到我的话是什么反应？老师又有什么举动？① “老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？为什么要变呢？他是怎样考虑呢？4、对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？【合作探究】1、老师和父亲的话，哪些地方相似?2、为什么老师和父亲的话对“我”来说一生受用？3、当别人的看法和想法和自己不一样时，应当怎么做?【展示交流】小组对于上述问题进行讨论，小组代表发言。【巩固检测】按原文填空。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的( )，杨桃的( )也就（ ），有时候看起来真像个（ ）。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星时，不要（ ），要（ ）。我们应该（ ），看到（ ）就（ ）。【课后提升】学了这一课我想对作者说：（ ??????????????????）。想对文中嘲笑“我”的同学说：（ ???????????????????????）；想对那位循循善诱的老师说：（ ??????????????????）。教学反思