人教版语文三年级下册《白鹅》2课时教案设计.docVIP

白鹅 第一课时 教学目标： 1、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语； 2、读通课文，了解课文大意，初识白鹅的高傲。 教学重点：学会本课生字新词。 教学难点：初步感受白鹅的高傲。 教学过程: 一、激情导入 1、同学们，你们见过白鹅吗？说说你对它的了解。 2、知道《白鹅》这篇课文的作者吗？ 3、简介作者丰子恺。 二、自学生字新词。 三、检查预习情况，整体感知课文 1、出示卡片，读生字、新词： 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。 2、知道什么是“净角”吗？ “角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不读“jiǎo”. 3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考： 这是一只怎样的白鹅？ 四、整体感知，理清脉络 1、交流： 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2、口头填空: 3、这是一只(????????????????)的白鹅。 4、从哪些地方看出这是一只高傲的白鹅？ 5、引导学生找相关段落，并完成如下板书 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 五、?初识“高傲” 1、朗读第一自然段，你读懂了什么？ 2、品词：伸长头颈，左顾右盼 3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” 六、作业 1、抄写生字、新词。 2、朗读课文，划出自己喜欢的句子，并抄写。 教学目标： 1、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。 教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 一、复习巩固 1、听写词语。 2、导入： 你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ 二、学习第三、第四自然段，再识“高傲” 1、出示两句话： （1）鹅的叫声很高傲。 （2）鹅的步态，更是傲慢。 2、讨论： 作者是怎样把鹅的叫声和步态的傲慢写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 1、小练笔（填空）： （1）厉声?（????????）?????厉声（??????????）??? ???? 厉声?（?????????）?（????????）大叫??????（???????）大叫 从这些词中你体会到什么？ （2）鹅的步调（????????????????）的，颇像（???????????????）出场。 从这句中你又体会到什么？ 三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”。 1、引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。如： （1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”。哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ （2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ （3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ （4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。 （1）写食料简单的句子： 一日三餐、三样东西。 （2）吃法有板有眼的句子： 三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后…… （3）鹅老爷脾气的句子： 　每逢……就……责备、架子十足。 （4）有人“侍候”的句子： 　?堂倌、非……不可。 （5）狗“扬长而去”的句子。 3、返顾全文： 鹅的“高傲”具体表现在哪几个方面？ 四、体会情感，朗读背诵 1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？ 2、朗读、背诵自己喜爱的部分。 五、拓展 ??? 课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。