冀教版语文三年级上册第六单元博览群书口语交际七嘴八舌话读书我的小笔头生活中的笑故事表格式教案.docVIP

第六单元 博览群书 口语交际活动目的：、让学生敢于。、活动准备： 设计意图 教学再设计及 教学随笔 一、导入??? 二、揭示口语交际的话题------三、口语交际??? 1学生??? 2 学生交流??? 3 交流中随时进行评价。 （1、讲话要有礼貌，态度自然大方。 2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。） 4、汇报总评。 为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。 ?? 四、进行交际。??? 1??? 2、师进行归纳总结??。 3 、小组内再次进行合作讨论。??? 4 针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。 让学生通过亲身感受，再次阐明自己的见解，进一步培养了学生的交际能力。 教学反思 我的小笔头 生活中的笑故事 《综合学习六》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：你的生活中也一定会有很多有趣的故事，把你觉得有意思的写下来吧。 教材分析：编者抓住学生心里，在结束本册教材时，安排了一次留心观察生活，发现生活中有趣的故事、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《凳子穿“鞋子”》的有趣事情。 教学设计思想： １、引导学生回忆生活中有意思的事，掌握描写具体事情的方法。 ２、按顺序把事情的过程写下来，重点反映出事情的有趣之处，且文章语句生动、内容丰富具体。 ３、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感。 ４、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。 教学活动流程设计： 第一步：趣味故事“大搜捕” 出示教材所给例文，请同学来读。听后思考：这件事有趣吗？有趣之处在哪？为什么有趣？在小组内讨论，然后班内交流。 那么，我相信在你的生活中一定也发生过类似有趣的故事，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味故事大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味故事”，也可以让大人们讲一些生活中有趣的故事。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有趣的故事、奇怪的现象。把这些故事搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。 第二步：趣味故事“大比拼” 口语交际课上，班上召开一次“趣味故事大比拼”竞赛。每位学生把自己在生活中找到的“趣味故事”讲给同学们听，看谁讲得最精彩、最有趣，就会评为这一期的“故事大王”。其他同学要仔细听，听完了，笑够了，就认真想一想：他们讲的这些故事哪里有趣？为什么？让学生先在组内讨论，然后在班上交流。 听了别人的趣味故事之后，你是不是也想起了自己在生活中有趣的故事了呢？好好想一想，在你的生活中哪件或者哪几件趣事想起来就好笑，就禁不住想笑？为什么好笑？好笑之处在哪？如果你想好了，就讲给你的同桌或你最要好的伙伴听，看看他们听了你的故事后有没有发笑？如果笑了，那太好了，让他们谈一谈：他们为什么要笑？哪里最有趣？如果没笑，请他们帮你分析一下：是你的故事选得不够好，还是你讲得不好？再请他们帮你选一下，分析一下怎样讲会更好笑？ 第三步：为趣味故事“留个影” 习作课上，请同学们赶快拿出笔，把自己选好的趣味故事记录下来吧！也就是为自己的趣味故事“留个影”。写的时候，注意要把你或同伴认为最有趣的地方写细致一些，最好写生动。要边读边写，看自己是不是又笑了起来。当然，最主要的还是要把事情的前后经过交代清楚，让别人明白到底发生了什么有趣的事，事情是怎样发生和发展的。写好后可以请伙伴或老师提出修改意见，再反复修改。 第四步：趣味故事“摄影展” 课下，举办一次“趣味故事摄影展”活动。同学们拿着自己为趣味故事的“留影”即作文，参加“摄影展”，先请小作者本人朗读作品然后师生共同评议，评出不同等级的优秀作品。鉴于课上时间有限，一次性又不能讲完全班所有的故事，可以分布在每天，找一个时间，安排几个人讲自己生活中的笑故事，看谁的故事最有趣、最好笑。写得好又讲得好的，就可以评为班上的“快乐摄影师”。 第五步：趣味故事“出版社” 最后，我们可以自己动手把我们“生活中的笑故事”编印成一个小册子，每人一本。那我们就都成为“小小编写者”了！你们还可以选出主编和副主编，喜欢画画的同学还可以担任封面设计或插图设计呢！出版社当然就是我们学校三一班了，看看我们多神气！ 你还可以把这本小册子带给家人欣赏，和你的小伙伴一起阅读，还可以寄给你远方的亲戚或知心朋友，让他们和你共同分享快乐，让我们的笑声飘得更远！