冀教版语文六年级上册《阅读链接：不能忘却的圆明园》说课设计.docVIP

《阅读链接不能忘却的圆明园》说课设计一、???????? 1、????????? 教材分析 《不能忘却的圆明园》是冀教版小学语文六年级上册第四单元的阅读链接。本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五篇课文《世界儿童和平条约》、《相片》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》都是围绕这个主题设置的。战争和和平是一个学生的话题，是孩子们不容易解开的谜，这组课文就是是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。 在学习了这样一组课文后，教材安排了阅读链接《不能忘却的圆明园》。作为“万园之园”的圆明园，历经劫难，如今只剩下断壁残垣，成为见证中国近代历史和承载国人民族情感的最具代表性的文化遗址。圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。这样篇新闻记者链接的设置让学生通过触摸历史的脉膊，进一步认识战争的罪恶，将和平的种子根植于孩子们的心中。 本次链接内容分为三个板块：《昔日辉煌》、《空前浩劫》和《让历史告诉未来》。其中包括一些圆明园的图片和一首小诗歌。 第一版块“昔日辉煌”。这部分内容详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。学生也体会到圆明园是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发起学生对祖国灿烂文化的热爱。 第二版块“空前浩劫”。这部分内容用精练准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。激起了学生对侵略者的憎恨。第二版块内容与第一版块的内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱与恨的情感交织在一起，更加加深和升华了学生的痛惜之情，对清政府软弱无能的愤慨。文中引用了正义的代表----法国文豪雨果的一段话，更加讽刺了英法两国犯下的侵略罪行。 第三版块“让历史告诉未来”。这部分内容告诉我们象征着中华五千年文化的圆明园被毁于一旦是中国的耻辱，圆明园这样的历史，这样的耻辱我们绝不能忘记，也绝不能让屈辱重演。点燃学生爱国热情的同时，理解圆明园这片废墟的价值，深深地体会到：落后就要挨打，世界发展需要和平。 2、教学目标 知识与能力：能正确识读阅读链接的内容，口味语言，提高学生搜集和整理信息的能力。 过程与方法：通过链接点的教学，激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望，掌握更多课阅读的方法。 情感态度价值观：培养学生的爱国情感，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，点燃学生热爱世界、热爱和平、反对战争的热情。 3、教学重难点 教学重点是抓信学生情感变化这条主线，激发学生的不忘国耻的爱国情感。难点是通过链接点的教学引导学生由圆明园的历史耻辱，思想升华理解战争对人类文明的破坏，激发学生热爱和平的情感。 4、课前准备： 课件、学生查阅圆明园的相关资料和图片，课前每位学生发一份《雨果到巴特勒上尉的一封信》布置阅读，本节课带来 二、说教法 教学体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想，以激发和调动学生的“情感”为主线，借助优美的文字让学生想像，用现代化教育手段辅以再现画面。另一条线为链接雨果的一封信，此为最大的链接点。抓住各链接点，深化学生的认识和感知。从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路----链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。 三、说学法 本课的教学对象是六年级上学期的学生，他们在阅读方面已有了一定的基础和积累，但在能力和方法上还有待提高和指导。这就需要教师充分的挖掘，学生调动起阅读兴趣，积极收集资料和阅读，链接自己的知识积累，学习阅读方法，并且学习敢于发表自己的感受和想法。 四、说教学设计 一、课伊始，链课前，情已生 1、师：老师课前布置大家阅读《雨果至马特勒上尉的一封信》，信中被雨果称为“东方奇迹”的是哪里？ 学生通过课前预习和对信内容的阅读，一定知道这就是圆明园。 （意图：由雨果的信直入主题，检查学生课前预习，唤起学生课前的阅读体验，促使学生很快进入角色。） 2、学生回答后老师写课题----圆明园。请学生跟着书空写课题。（板书1） （意图：寓写字教学于课题板书之中，使学生确立“提笔即是练字时”的意识。） 3、师：同学们一定搜集了不少关于圆明园的资料，现在来展示一下。 （意图：此环节链接到学生课前搜集到的资料，引入相关知识，提示学生用简练的语言来表达，提高学生的总结概括和表达能力。这个环节既扩大了学生的知识视野，又促使学生养成收集资料的好习惯。） 4、课件出示圆明园明遗址的图片，师：这就是现在的圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着----一个古老的故事，残留的柱，痛苦地呻吟着----不能忘却。这坐古老的园林有什么不能忘却的？今天就让我们走进这个古老的故事，寻找圆明园不能忘却的是什么？师补充完整课题。（板书2） （意图：根据学生收集的资料与展示的图片形成对比，学生心中的疑问自然形成，加之教师的低沉缓慢的朗诵，正谓“转轴拨弦三两声，未成曲