北师大版课标小学语文六年级上《东施效颦》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文六年级北师大版小学六年级语文（上册）美与丑 《东施效颦》教学设计 学情分析： 六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 教学内容分析： 　《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。 教学目标： 　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。 　　2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。 　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。 　　教学重点： 　　1、认识什么是真正的美。 　　2、掌握文中重点实词的意义。 　　3、理解寓言的寓意。 　　4、熟读成诵。 　　教学难点： 　　1、将所学的寓言扩展并活学活用。 　　2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　1、 同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？ 　　2、生看后谈感受。 　　3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。 　　二、读通语句，感知大意 　　1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。 　　2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。 　　3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。 　　三、读懂课文，对照注释自悟文意。 　　1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。 　　2、同桌合作学习，联系说句意。 　　3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。 　　要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。 　　四、细读课文，读懂句意。 　　1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。 　　2、西施美： 　　西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。 　　（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。 　　（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙，绝代佳人，国色天香） 　　（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。 　　2、东施丑： 　　其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 　　（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？ 　　（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有） 　　（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比） 　　小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。 　　（4）再读句子，试着读出东施的丑。 　　（5）学到这里，你想对东施说些什么？ 　　五、总结全文，拓展阅读 　　过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家： 　　1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？ 　　2、什么是真正的美，你能告诉东施吗？ 　　3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？ 　　4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 　　小结：是啊！不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！ 　　（5）拓展阅读《邯郸学步》。 　　六、作业布置 　　1、背诵《东施效颦》； 　　2、为本则寓言扩写并续写结尾。 　　扩写要求： 　　（1）可以以“西施