北师大版课标小学语文六年级上《岁寒三友墨梅图题诗》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级上册八 岁寒三友 必修作业模版内容 1．教学设计学科名称：墨梅图题诗 2．所在班级情况，学生特点分析：我所教授的这班学生搜集资料的能力比较强，因此我注意让学生课外的资料搜集与课内学习相结合。我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。学生搜集到的资料形式各样，内容丰富。有诗歌、画，有诗人的背景资料，有关于梅的名句积累……给进一步的课外延伸提供了很大的空间，而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。 3．教学内容分析： 这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，卓尔不群的气概以及不向世俗献媚的高尚情操。 　　开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。 　　三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。 4．教学目标： （1） 知识目标：通过读诗赏图，理解诗意，感悟意境。 （2） 能力目标：培养想像力，提高朗读能力。 （3） 情感目标：体会诗人卓尓不群的气节和人品。 5．教学难点分析： （1）通过反复诵读，理解诗意，感悟意境。 （2）品悟王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现，体会他卓尓不群的气节和人品。 6．教学课时：1课时 7．教学过程： （一）创设诗境，激趣引入。 1．说说梅花的诗句。 2．出示墨梅图，说说画里的梅花和你平日见的梅花有什么不同？ 3．释题：墨梅：用水墨画成的梅花。 4．简介作者：王冕，字元章，号梅花屋主。是元朝诗人、画家、书法家。工于画梅，又擅长作诗。因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气而过隐居的生活。 （二）学习诗歌，理解大意。 1．自读诗歌，整体感知。 2．检查预习生字情况： 砚（yan） 乾坤（qian kun ） 卓（zhuo）而不群 花蕊（rui） 3． 多种形式读诗： （1） 自由读诗，读通读顺。 （2） 老师范读，学生画节奏。 （3） 学生按节奏练习朗读。（个人读、小组读、集体读） 4． 根据课文资料自由学诗，理解诗意。 5． 学生汇报学诗情况，教师予以点拨归纳。 （三）欣赏诗歌，感悟意境。 1．诗中写的是哪里的梅？从哪里看出？ （洗墨池边的梅，从“我家洗砚池边树”看出） 2．诗中的梅是什么颜色？从哪里看出？ （墨色，从“朵朵花开淡墨痕”看出） 3．诗中的墨梅有什么特点？从哪里看出？ （清气……） 4．你认为墨梅具有怎样的品性？ （卓尓不群的气节……） 5．讨论：诗人真正赞美的是墨梅卓尓不群的气节吗？ （诗的最后2句是借梅喻人，梅的清气即人的正气。诗人淡泊名利，不原与统治者同流合污，王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现。这正是“人与梅花一样清”。表现他卓尓不群的气节和人品。） （四）背诗画梅，拓展延伸。 8．课堂练习：画梅。 9．作业安排： （1）背《墨梅图题诗》。 （2）比一比，背一背有关写梅的诗。 10． 附录（教学资料及资源）： 注释 　　（1） 墨梅：水墨画的梅花。 　　（2）洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。相传晋代大书法家王羲之临池学书，频洗笔砚，池水竟为之黧黑。浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹，传说均曾为王羲之洗砚处。作者是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“我家”，并暗喻其功底。 　　（3）淡墨痕：淡黑色的痕迹，指花的颜色。 　　（4）清气：清香的气味。(一语双关：特指清高的气节）。 　　（5）乾（qián）坤（kūn）：指天地人间。 译文 　　一棵求枝盘结的腊梅，正威端地生长