小学语文S版五年级上册《十年后的礼物》第二课时教案及教学反思.docVIP

《十年后的礼物》教案及反思 教学内容：小学语文S版五年级上册第17课《十年后的礼物》第二课时 教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。 2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受爱德华信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文，体会句子所表达的思想感情及达格妮心情的变化。 教学用具：演示文稿 教学过程：第一课时略 第二课时 一、????????????? 复习导入。 ?? ???指名概括课文主要内容，课文讲了一件什么事？ 二、????????????? 略读文段，体会情感。（学习1——3自然段） 1、????? 快速阅读1——3自然段，思考：十年后达格妮收到了爱德华的一件什么礼物呢？ 2、????? 达格妮收到爱德华送给她的礼物——一首为她创作的乐曲，她是怎样的表情？ 3、????? 指导朗读，读出惊奇的表情。 4、????? 师引读，学生一边读括号里的内容，一边做惊奇的表情。 三、????????????? 学习文段，指导朗读。（学习4——5自然段） 1、? 自由读第4自然段，你发现这个城里人是个怎样的人？指导朗读城里人的话。读出亲切、和气、真诚的语气。 2、? 出示句子：不是现在——大约十年以后。 指名选择破折号的意思。 3、一件礼物要十年才能收到，大家信吗？小女孩又信不信呢？学习第5自然段，思考：当小女孩渐渐长时，对那件礼物是怎样的心情？ 4、理解“期待”。并指导朗读。 5、是啊，小女孩如此期待那件礼物，因为城里人是那样的和气，真诚。可是一年，两年，几年过去了，终于小女孩仿佛明白了什么呢？ 6、你从“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊”这句话里体会到达格妮的心情由期待变成了什么呢？朗读感悟达格妮怀疑的心情。 7、用“即使……也……”训练说话。 8、小结插叙部分介绍爱德华是一个怎样的人以及这首乐曲的来历，让人更加敬佩这位音乐家。 四、自主探究，体验情感。（学习6——8自然段） ?1、十年后，达格妮听到这首美妙的乐曲时，她的心情发生了什么变化？出示题目，学生分组自学探讨：（1）为什么说这是最好的礼物？达格妮的心情在收到礼物后发生了怎样的变化？（2）这份礼物对达格妮的人生有什么影响？ 2、学生汇报题（1）。指导朗读达格妮高兴快乐的心情。 3、欣赏乐曲，达格妮从乐曲中仿佛听到了什么呢？你们又听到了什么呢？ 4、听完乐曲，达格妮心情怎样？朗读体会达格妮激动的心情。 5、学生汇报题（2）。体会达格妮对生活的热爱，并和达格妮一起呼喊出对生活的热爱，对未来的憧憬。 ?五、总结全文，深化主题。 ????????????? ?学生谈感悟，师总结。 ? ?????板书设计：???? ?17? 十年后的礼物?? ??? ????????????????????????????????????????? ??（乐曲） ?????????????????????????? 爱德华????????????????? 达格妮 ??????????????????????? 信守诺言???????????????? 热爱生活 教学反思： 《十年后的礼物》一课是一篇文词精美、意蕴深远的文章，记叙了挪威作曲家爱德华 葛利格在十年后，给守林人的女儿达格妮送去了礼物 —— 交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮》的事。我想，教学中若能让学生在学习中感受达格妮“相遇—约定—期待—失望—感激”的心路历程，品位文章的精美文词，在学文后有所启示，这节课的目标便达到了。现总结一些零散的感受，以使自己在以后的教学实践中吸取经验教训，不断提高、总结。 　　 一、语文教学要渗透语文的工具性和人文性 　　以往的语文教学更多地注意体现语文的工具性，注意字词句段篇的训练。相对而言，而语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了，但如果在课堂教学中片面追求所谓的人文性，又使语文课失去了 “ 语文味 ” 。在教学达格妮收到礼物的心情时，我有一个环节是这样设计的： 　　 师：当达格妮收到了大音乐家送给他的礼物，感受到了音乐家对她的祝福时，她的内心是多么激动，情不自禁——齐读最后一句。 　　 生：（朗读）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说： “ 生活啊！我爱你 ——” 　　 师：要让辽阔无边的大海听见达格妮所说的话，应该怎样说？那就请再高声朗读一下这句话。 ??? 一个“情不自禁”，使孩子们的声音里充满了激情，无不渗透着自己对文本的理解，抒发了达格妮对生活的热爱之情。而学生们也似乎就是那位幸福的小姑娘。在反复的朗读中，一方面，孩子们的朗读水平在逐渐提高 —— 这是语文工具性的体现，另一方面，在我的引导下，朗读中渗透