（西师大版）四年级数学上册教案 三位数乘两位数的笔算 1.docVIP

三位数乘两位数的笔算 教学目标： 运用已有知识进行迁移，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数和因数中间有0三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算；能选择简便算法使计算简便。 学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。 学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。 教学重难点： 理解第二种算法是24个十乘3个十，得到的是72个百，所以最后在72后面添2个0。从而掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。 教具准备： 多媒体课件 教学方法： “引导——自学”法 预习提示： 1．口算。 25×3 60×300 300×40 70×800 想一想口答口算过程 2．用竖式计算。 340×6 400×5 460×8 3．计算两位数乘两位数（末尾有零时）应注意什么？ 教学过程： 一、复习 1．口算。（指名口答） 25×3 60×300 300×40 70×800 5×600 60×30 4×300 80×80 指名口答时，先抽部分题目让学生口答口算过程 2、用竖式计算。 340×6 400×5 460×8 全班学生在练习本上独立计算，指名板演。订正时教师引导学生回忆： 计算一位数乘末位有0的三位数乘法，可以先与三位数0前面的数相乘，乘完后看三位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 二、探索新知。 1．教学例2。 （1）创设情境，指出运算。 师：从图里，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生弄清题意。 师：要求“王叔叔家距果园多少米？”这个问题应怎么样列式。 引导学生列出算式：240×30=--------（米） （2）自主探索算法。让学生独立计算出结果，并与同伴交流算法。教师巡视，进行个别辅导，同时了解学生在计算中出现的典型的算法。 （3）讨论交流算法。 ①展示算法。 指名板书，学生可能会提供以下几种不同的算法，教师应给予肯定。 ②对照比较、交流。 引导学生将上面的两种算法进行比较。通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算24乘3得72，再在72后面添上两个0。 师：计算240×30时，先算24×3得72，为什么在72后面添上两个0？ 组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。 2．练习。 720×20 230×40 300×4 146×90 学生独立练习后，教师组织学生进行全班反馈。 全班反馈时，让学生说一说计算过程和算理。 3．归纳算法。 师：怎样计算因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法？ 先让学生在小组内讨论，然后教师组织学生进行全班交流。 通过全班交流，引导学生归纳如下： 因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（可结合练习中的四道小题的计算过程进行分析、归纳） 4．教学例3。 （1）认真读题，你获得了哪些信息？ 指名回答，引导学生理清题意、列出算式。 108×18＝--------（千米） （2）独立计算，并与同学交流算法，教师巡视，进行个别辅导。 （3）指名板书说出计算过程，全班交流一个因数中间有0的乘法应注意什么？ 引导学生归纳：一个因数中间有0的乘法与三位数乘两位数的乘法的计算方法一样，但要注意0与任何数相乘都得0，这个0不能省去。 （4）