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引导学生写好读书笔记和提高课堂效率的关联 高中《语文课程标准》指出：语文学习要让学生“发展独立阅读的能力。 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点 和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不 同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的 语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。注 重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和 情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想 象能力、思辨能力和批判能力。”要实现这一目标，引导学生写好读书笔记， 是一种行之有效的好办法。它继承了传统语文教学的精华，走的是一条阅读、 感受、积累、思考、顿悟、运用的科学语文学习之路。在这方面成功的例子不 胜枚举。金圣叹批注《水浒》，其成就令人瞩目；毛泽东读史，写读书笔记数 万字，闪烁着政治、经济、军事、文化、哲学的光辉；钱钟书的《管锥编》， 其真知灼见、文化机智，使人倾倒。引导学生养成写读书笔记的习惯，能使学 生学会学习，发展思维能力，形成创新能力，从而提高人文素养，提高语文教 学质量。近年来，我做了有益的尝试：引导学生撰写读书笔记，强化好四个结 合。 一、与生活结合 语文与生