浅议网络化大学语文校本课程开发的趋势及问题.pdf

浅议网络化大学语文校本课程开发的趋势及问题 【论文关键词】网络 大学语文 校本课程 【论文摘要】基于网络的大学语文课程形态，有将课程等同于教学的“小 整合”和全方位整合的“大整合”之分。“大整合”所具有的因需设课、对教 师要求更高、与学校资源融合而生等特点，使其成为比较理想的网络化课程开 发模式，代表了网络环境下大语校本课程开发的趋势。探索中发现：未来的大 语校本课程能否像网络游戏一样使青少年迷恋，此类问题很需要做进一步深入 的研究。 校本课程是指学校通过科学评估本校学生的需求，充分利用当地社区和学 校的课程资源而编制出的多样性、可供学生选择的课程。校本课程开发指的是 学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教 学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专 业活动。[1]网络环境下的校本课程开发，本质上属于网络技术与课程整合问题， 在西方发达国家的课程设计中被广为运用，且已取得了良好的教学效果[2]。我 国因为起步较晚，网络技术与课程整合还处于“小整合”形态的初级阶段。为 了满足学生对通识教育课程的多样化选择需求，我们结成校际联合研发课题组， 有幸获得陕西省教育厅的立项支持，试图通过基于网络技术的课程研制来创立 网络化课程文化，努力建设开放而有活力的课程体