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浅议网络研究学习对高职学生的影响 【论文关键词】网络探究学习 高职学生 影响 【论文摘要】本文主要介绍网络探究学习模式的基础理论、特点、过程， 通过与传统教学模式的比较，从学生的学习方式、学生的角色和对学生学习的 能力要求阐述网络探究学习对高职学生的影响。 一、网络探究学习的定义 探究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在科学课中自己探究问题 的学习方式。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活 动，包括观察；提出问题；通过充分利用网络资源、浏览书籍和其他信息资源 发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论 做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测，以及交流 结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代 的解释。” 笔者认为，网络探究学习是在网络环境下，学习者充分利用网络学习资源， 灵活运用先进的互联网交互平台，在教师的指导下仿照科学研究的过程来学习 科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，培养 学生分析问题、解决问题以及对问题创新的能力，是进行探究性学习的一种学 习方式。它不仅能够帮助学生掌握科学概念、获得科学探究能力和技巧、增进 对科学探究的理解的各种亲身经历，同时