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浅议英语新课标下语境教学对培养学生研究性学习方法的帮助 摘要 语境是语言环境的简称，就是交际过程中的情景里具体的内容和事 实（facts）以及双方对环境都相互明白的内容和各自拥有的、有助于理解当场 情景以外的背景知识。本文通过分析语境教学模式的开展以及其在教学实践中 的应用，说明在英语新课标下语境教学对培养初中生探究性学习方法的帮助。 关键词 新课程标准 语境 探究性 学习方法 学习习惯 一、引言 多年来，中学英语教学，特别是农村英语教学，一直没有摆脱“聋哑”英语、 “笔头”英语的教学怪圈，以教材为最大法宝、以教室为唯一阵地的教学模式 始终没有多大改变。不少学生直到毕业都很难使用英语进行口头甚至是笔头的 表达与交流。笔者在农村中学从教多年，发现在教学中注重开创语境教学模式， 打破单一的、静态的知识传授，对于激发学生学习的积极性、主动性、创造性， 培养学生探究性学习方法，完成知识积累，提高学习成绩，具有重要的促进作 用。 二、语境教学提出的背景与理论支持（一）《九年义务教育初中英语教学 大纲》要求，“教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活 动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和 创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展”。 （二）新的《英语课程标准》则从发展学