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试析校本课程开发管理过程中的教师参与性 论文关键词:校本课程 参与管理 教育决策 论文摘 要:目前，在学校校本课程开发中，教师处于被动局面，上面分配 什么任务遵照执行。作为校本课程开发主体的教师只能听命行事，处于被动， 更有甚者把校本课程开发当作应付，影响了校本课程开发管理的实效性。笔者 认为，在校本课程开发管理过程中要充分让教师参与，给教师适当的权力，增 加教参与性，才能搞好校本课程开发管理工作。 学校组织的科层制取向，与校本课程开发强调的“草根式民主”的理念相 矛盾，要解决这一矛盾，必须对学校内部进行改革。 1 优化学校组织结构，促进对话交流 有沟通才有合作才有发展，校本课程开发本质上也要求所有参与者通过交 流沟通与合作，共同进行校本课程开发。但是，传统的学校组织结构是自上而 下层层控制，信息交流不畅，要改变这种状况，可以通过优化学校组织结构， 使学校组织结构扁平化来实现。“所谓组织结构扁平化，就是通过破除组织中 自上而下的垂直高耸的结构，减少管理层次，增加管理幅度，建立一种紧缩的 横向组织。将组织结构形态由原来的金字塔型向圆筒型转化，从而达到使组织 变得灵活、敏捷、富有弹性和创造性的目的。”学校组织结构扁平化可以减少 传统结构中层层控制的等级关系，营造一种自由、民主、平等的新