试议多元智能理论的高职课程设置.pdf

试议多元智能理论的高职课程设置 论文摘要：目前，我国高职院校的课程设置存在着结构随意化的倾向，由于 缺乏科学性与合理性而对高职教育质量产生一定的影响。从多元智能理论出发， 就高职课程设置问题作一些探讨。 论文关键词：多元智能理论；高职课程设置；课程改革 多元智能理论是一种新型的智能结构理论，将人类的智能形态分为八种： 言语一语言智能、数理一逻辑智能、音乐-韵律智能、视觉一空间智能、肢体一 运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。每个人存在着智能 表现上的差异，因此作为教育者应该根据受教育者智能表现的情况，发挥其创 造力，这也就是多元智能教育理论。目前，高职教育的课程设置并没有从学生 出发，从实际出发。我们认为多元智能教育理论能够有效的改善这种情况。从 这一理论出发，就高职课程设置问题的改革提出一些看法。 一、我国高职院校课程设置情况 （一）课程结构盲目，随意化倾向严重 目前我国高职院校的课程设置存在着一些问题，其中课程设置结构问题较 为突出，普遍存在着盲目化与随意化的现象。在课程体系建构的时候，学校并 不是从学生的角度出发，而是从学校现有的教育资源出发，这就导致了由于学 校缺乏相应的师资力量，学生无法学到实用的技能，对于学生今后的就业，这 也是极为不