《大象的耳朵》课件.pptxVIP

大象的耳朵第一课时图片导入，激发兴趣大象的耳朵自读自悟，学习生字课文讲了一个怎样的故事？自读自悟，学习生字 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇子似 竖扇读好翘舌音自读自悟，学习生字兔（ ） 竿（ ）免（ ） 杆（ ）似（ ） 烦（ ）以（ ） 顶（ ）兔子竹竿免费笔杆似的心烦以为头顶自读自悟，学习生字记住字形半包围结构：扇 痛低垂、垂下近义词：耷拉——再读课文，整体感知小组探究（1）课文主要有哪几种小动物？（2）他们都在议论什么？（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？（4）最后他为什么把耳朵放了下来？再读课文，整体感知大象的耳朵议论的事情改变的方法把耳朵放下来的原因大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠主人公大象的耳朵耷拉着用两根竹竿，把耳朵撑起来做自己研读课文，局部探究大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。耳朵垂下低垂比 作 扇子 研读课文，局部探究 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。慢慢缓慢布置作业 1．分角色朗读课文，注意读好文中的问句。 2．找出大象和小动物对话的相关语句。大象的耳朵第二课时认领动物，识字复习似的咦耷拉竹竿竖着扇跳舞头痛心烦认领动物，识字复习大象的耳朵耷拉着研读课文，深入探究小动物们见到大象后，都说了些什么？研读课文，深入探究 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了 小兔子见到大象说：“____________________________________？” 小羊见到大象也说：“___________________________________？” 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢研读课文，深入探究 小鹿、小马、还有小老鼠，见到了大象，都要说：“_______________________________？” 小驴、小花猫、小狗见到大象还会说：“________________________________？”研读课文，深入探究大家为什么都觉得大象的耳朵有问题？研读课文，深入探究小组探究 这么多小动物都认为大象的耳朵有问题，他的耳朵是真的有问题吗？大象是怎么回应大家的呢？从中可以看出大象有怎样的变化？研读课文，深入探究大象大象的想法情感变化小兔子我生来就是这样啊。相信自己他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。小羊、小鹿、小马、小老鼠怀疑自己我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。相信自己最后研读课文，深入探究 大象为什么会说“人家是人家，我是我”？结合课文内容和生活实际，说说你对这句话的理解。研读课文，深入探究 用两根竹竿，把耳朵撑起来，就可以使耳朵竖起来。做出改变 经常有小虫子飞进大象的耳朵眼儿里，吵得大象又头痛、又心烦。后果研读课文，深入探究结果大象把耳朵放了下来。悟到做自己的道理。拓展延伸，情感升华课本剧表演 准确把握大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的性格特点。探究学习，自主写字慢扇兔遇根安最痛探究学习，自主写字兔免遇布置作业 1．分角色朗读课文。 2．课外推荐阅读：《一个有魔力的字》。板书设计大象的耳朵动物们：大象的耳朵有问题大象：做出改变↓造成困惑↓做自己谢谢观看！一、图片导入，激发兴趣1．【课件出示大象的图片】，同学们仔细看一看，大象有什么样的外形特点？（引导学生从大象的耳朵、鼻子、身材高大等方面理解。）2．同学们观察得都很仔细，今天，我们就来学习一下《大象的耳朵》，看看大象的耳朵给大象带来了哪些困扰。（板书课题。齐读课题。）2．生自由读，注意读准生字的字音，标出自然段序号。读后想想，课文讲了一个怎样的故事？3．检查识字情况。出示不带拼音的字词：（课件标红本课需会认的生字）似的 耷拉 咦 竖着 竹竿跳舞 头痛 心烦 扇子（1）读准字音。（自由读，指名领读，指名读）师随机指导：“似”“竖” “扇”是翘舌音，读的时候要卷舌。（2）形近字组词辨析，加强识记效果。兔（ ） 竿（ ） 似（ ） 烦（ ）免（ ） 杆（ ） 以（ ） 顶（ ）（3）记住字形。小组内交流识记方法，指名一组汇报，其他同学补充更好的识记方法。师随机指导：“扇”“痛”都是半包围结构的。能给“耷拉”找个近义词吗？（低垂、垂下）三、再读课文，整体感知1．快速朗读课文。2．小组探究：（1）课文主要有哪几种小动物？（2）他们都在议论什么？（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？（4）最后他为什么把耳朵放了下来？3.小组代表汇报探究成果，师相机指导。4.师课件出示表格，请生填空。四、研读课文，局部探究1.分角色朗读课文。2.小组展示探究成果，师总结。（1）描写大象耳朵的句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”①这一句把大象的耳朵比作什么？（扇子）②【课件出示大象的图片】，引生看大象的耳朵，帮助学生理解“耷拉”的意思。你还给“耷拉”找个好朋友吗？（垂下、