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论信息技术在小学语文教学中的运用 合肥少儿艺术学校 施维佳 现在，现代教育技术在不断发展，那么带来的不仅仅是教学手段的变化，它同时也带来了师生关系、教育内容的变化。小学语文是一门基础的学科，能够培养学生各种语文能力，发展学生健康个性，提高审美能力，可以塑造学生健全人格。那么现在新的形势就要求我们在学校的教育要打破教材这一个传统授课方式。教学要更形象生动，激发学生的学习兴趣，要充分调动学生的视听感官。现代信息技术它为小学语文注入了新的活力，活跃了课堂的气氛，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。同时信息技术的应用，让教师能更好地展开教学，也能帮助学生获得更多的知识。 一、信息技术的运用激发了学生的兴趣，调动了学生积极性。 都说兴趣是最好的老师。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。在语文教学课中，运用现代信息技术能使枯燥无味的课堂教学呈现出情景交融、生动活泼的画面，在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，给学生创设了新的兴奋点，激发了学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 在平常的教学中就有这样的感觉，例如我在教授三年级《恐龙》一课，在导入课文时，我首先播放一段恐龙的动画视频，先向同学展现了恐龙的生活情景。这个视频充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生看得津津有味，对课文的学习起到事半功倍的效果。? 二、信息技术的运用是教与学方式的转变?。 在我们传统的教学模式中，教师是课堂的主宰者，知识的传授者。学生学习方式较被动、单一，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。信息技术与小学学科的整合，是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。传统的课堂教学正向着活动课的形式转变。教学中只有从学生的学习特点和学习规律出发，采用多种形式方法，让学生在体验中，在活动中学习，才能取得好的教学效果。 ?三、信息技术的运用有利于创造性思维的形成?。 信息技术与语文教学整合的教学过程具有多种特殊之处，这些特别的地方主要的集中体现就是能够充分发挥学生的创造性与主动性，为学生创新能力以及信息能力的培养创造出最理想的教学环境，而这样的环境正是现在的教育教学中所必不可少的。 四、信息技术的运用，提高了学生阅读水平。 语文教学中，教材包含比较多内容，知识也比较广泛，可以说是要上知天文、下知地理、博古通今。课文中的许多知识，比如人物故事、科学知识、自然现象对小学生来说，都是比较陌生的，这就要求我们老师使用信息技术来展开教学。 信息技术能将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。因此，在教学中，我们要善于利用信息技术的文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，一方面可以激发学生的阅读、学习兴趣。另一方面可以开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。 在我教学《问银河》一课时，课本中的“伸着大鼻子的货轮”、“斜拉桥”、“葛洲坝水力发电站”、“拦河大坝”等等，这些事物都是孩子从来没见过的，阻碍了学生的阅读。为了能让学生清楚地了解这些事物的特点、作用，我就利用信息技术来辅助教学。在课堂上，给他们出示出一幅幅图片。让学生了解它们的特点、用途。这样学生先前遇到的困难就能迎刃而解了，阅读起来也比较顺利，而且在阅读的同时，知识面也得到了拓展。? 五、信息技术的运用，解决学生写作难的问题?。 写作是学生的老大难问题，在日常写作过程中，学生常常无话可说，无内容可写。学生之所以会“无话可说，无内容可写”，主要是因为缺乏写作兴趣，缺少写作素材。如果有了信息技术的视频、图片，学生的写作兴趣也会大大提高。如《为动物设计名片》，以乌龟为例，首先出示乌龟的图片，引导学生们观察乌龟的外形特点，并相机板书，再指导学生们按照一定的顺序说一说。接下来播放一段“乌龟的生活习性”方面的录像，让学生对乌龟有总体印象，然后指导学生根据录像组织语言，说一说对乌龟的了解。有了这样一段生动形象的录像，学生写起乌龟来也得心应手。信息技术与语文教学的整合，既能激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握和理解语文知识，又能为学生的语文学习创设自主、探究的环境。 信息技术与学科的整合是教育教学改革的新视点，在以后的教学中还要不断的思考，探索，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，只要我们能够精心选择符合学生认知特点的电教媒体，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能更精彩。