试论教师信息素质的培养.docVIP

试论教师信息素质的培养 摘要：随着知识经济时代的到来，社会知识总量迅速增加，知识更新速度加快。作为21世纪的园丁，必须具有较高的信息素质。为此，学校必须在软件与硬件两方面加强对教师信息素质培养的建设。信息时代的到来使信息素质成为信息社会文明人应该具有的一种基本素养，教师的信息素质的高低，将取决于能否以最快的速度将知识、信息，传授于学生。因此，培养教师的信息素质，是培养教师适应信息社会发展的有效途径。 关键词：教师 信息素质 培养 一、 教师信息素质培养的重要性 （一） 信息素质教育的历史背景 信息素质（Information literacy）一词最早起源于美国。1974年，美国信息产业协会（AIIL）主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）在向美国全国图书馆和信息科学委员会（NOLIS）提交的一份议案中，首先使用了信息素质这一概念。他指出具有信息素质的人，是那些经过训练，掌握了利用大量的信息工具技术和技能来解决实际问题的人。美国学者DOYLE曾经在总结的基础上对信息素质作出如下定义：信息素质是从不同信息源中检索、评价和利用信息的能力［1］。美国大学与研究图书馆协会（ACRL）认为，信息素质是一系列有关个人能意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力。美国学者Jeremy J.Shapiro和Shelly K.Hughes还指出［2］，从狭义上看，信息素质包括各种有效地使用信息技术和信息资源的技能；从广义上看，信息素质是一种自由的艺术，它包括了社会、文化和哲学等内容。 （二）教师信息素质的现状 技术能力水平欠缺 ，教师的信息技术能力，网络知识普遍比较抵，就老年教师队伍中有决大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。网络知识严重缺乏，不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学。这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息面不够广泛，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。就中年教师和青年教师而言，他们有很熟练的信息技能，但是受传统教学手段和上学老师的授课方式的影响，不愿意改变自己的定式授课方式。 （三）信息素质教育目标和内容 1． 研究目标 （1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具； （2） 信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作 中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、 分析综合、抽象概括和表达等； （4）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社 会和经济效益； （5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花， 产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的； （6）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所 需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色； （7）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能 熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法； 2..研究内容 (1)依据情况不同，对不同教师采取分类辅导 制定不一样的辅导目标。 （2）根据本校的具体信息化环境，对教师信息素质进行分析 ，通过调查，分析，了解和明确他们在哪些方面存在 不足，哪些方面欠缺。 （3）基于实践的基础之上，对教师辅导前后的信息素养进行比较，看其是否得到提高。 （4）对学校信息教学环境进行调查分析，了解当今信息化建设在中小学行 进的程度，进而为下面的工作打好基础。 （四）培养教师信息素质的重要性 1. 培养信息素质是竞争的需要 信息社会的显著特征之一，是信息量剧增和信息更新速度加快。如果信息素质不高，人们就会陷入信息的包围之中，而没有能力去正确地占有和利用信息，从而造成大量信息资源的浪费。目前，世界各国发展竞争的焦点是具有高信息素质的人才。因此，重视信息，重视高信息素质教师的培养已成为教育发展的总趋势。 2. 信息素质培养是高素质 目前，创新是知识经济的核心。探索、研究在实施素质教育的过程中如何培养学生的创新意识应是每一位教育工作者义不容辞的职责。学生在学习过程中，常常能利用已有的知识去发现新问题，或对某个问题有自己独特的见解，或者在原有的基础上突然领悟到一个新道理，产生新的思维，这些都是学生在学习过程中产生的“创新”火花。学生创新思维能力的激发和培养，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。教师在平时教学活动中，应创设条件，使这些“火花”得以充分的发展，上好每一节课。 终生学习是每个人经营生命的重要途径之一