2017-2018学年人教部编版七年级道德与法治下册第三单元《节奏与旋律》课件 (共22张PPT).ppt

第三单元 走进法制天地 第七课 共奏和谐乐章 第二课时 节奏与旋律 情境导入 点击观看视频 1、根据观看视频，思考他们在里面扮演了什么样的角色？ 2、他们又是如何保持一致的旋律和节奏的？ 3、通过事例分析，引导学生正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，正确处理小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，坚持集体主义，反对小团体主义。 1、通过活动探究，知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体的角色冲突带来烦恼的方法。 2、通过事例探究，明确集体利益和个人利益之间的关系，掌握如何处理两者冲突的方法。 学习目标 教学重难点 重点：我在多个集体中。 难点：集体中的“小群体”。 探究活动一 二胡演奏员 （学校乐团） 我的多重身份 队长 （班级篮球队） 组员 （课堂学习第五组） 1、梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？ 探究活动一 2、当这些角色发生冲突时，你是如何处理的？ 我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性。 也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 不同的集体，不同的责任 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。 探究活动二 点击观看视频 保持个人节奏与集体旋律和谐的原因 （1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。 （2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 （3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 探究活动三 情境一 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。 情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。 探究活动三 2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否 “维护”了班集体的荣誉？为什么？ 1、在上述情境中，除了班集体，还有那些集体？ 学校、班级中的小团体。 小倩没有“出卖”班集体,小鑫不是“维护”了班集体的荣誉。小倩结合自己班级存在的问题,向校长提出改进学校工作的建议,是从学校整体利益出发,自觉让班级利益服从学校整体利益的做法,是维护学校利益的正义行为。 小鑫故意报错自己的班级,从长远看,不利于班集体的建设和发展,这种行为会助长不良风气的形成,没有真正维护班集体的利益,是错误的。 排解角色冲突带来烦恼的方法 (1)在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。 (3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。 探究活动四 班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。 同学甲 我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。 同学乙 探究活动四 年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。 同学丙 同学丁 …… 你所在的集体中也有小群体吗？ 你所在的小群体是怎样形成的？ 与小群体中的同学交往后，你又怎样的变化？ 集体中的小群体 小群体的形成 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 集体中的小群体 小群体的重要性 （1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。