2019届一轮复习人教版 化学实验方案的设计与评价 课件（16张）.ppt

* “假设判断”型实验方案设计 01 02 03 04 题型例析 解题模板 一、题型例析 思维提示 Ca(ClO)2 CaCO3 加入适量1 mol·L－1盐酸溶解后，再将产生的气体通入澄清石灰水中 向步骤①反应后的试管中滴入1～2滴品红溶液，振荡 若澄清石灰水未见浑浊，则假设1成立 若澄清石灰水变浑浊，则假设2或假设3成立 若品红溶液褪色，则假设3成立；若品红溶液不褪色，则假设2成立 【思维提示】 第一步　明确目的原理 设计实验探究漂白粉变质后物质的成分，涉及反应： ①2Ca(OH)2＋2Cl2===CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O。 ②Ca(ClO)2＋H2O＋CO2===CaCO3↓＋2HClO。 第二步　提出合理假设 根据假设3提供的物质及反应原理判断样品中可能含有Ca(ClO)2或CaCO3或二者的混合物。 第三步　寻求验证方法 用CaCO3与盐酸反应产生澄清石灰水变浑浊的CO2来验证CaCO3的存在。 用Ca(ClO)2与盐酸反应生成能使品红溶液褪色的HClO来验证Ca(ClO)2的存在。 返回原题 第四步　设计操作步骤 ①固体样品中加入稀盐酸，将产生的气体通入澄清石灰水中(用于检验CO2)。 ②向步骤①反应后的溶液中滴入1～2滴品红溶液，振荡(用于检验HClO)。 第五步　分析得出结论 若步骤①中石灰水未变浑浊，则说明样品中无CaCO3，即假设1成立。 若步骤①中石灰水变浑浊，且步骤②中品红溶液不褪色，说明CaCO3存在，不存在Ca(ClO)2，即假设2成立。 若步骤①中石灰水变浑浊，且步骤②中品红溶液褪色，说明有CaCO3和Ca(ClO)2存在，即假设3成立。 二、解题模板 假设判断型方案设计解题模板 “原理探究型”方案的设计 01 02 03 04 题型例析 方法指导 一、题型例析 化学平衡状态 因溶液稀释使溶液颜色变化 Ⅰ中加入Ag＋发生反应：Ag＋＋I－===AgI↓，c(I－)降低；Ⅱ中增大c(Fe2＋)，平衡均逆向移动 (4)根据氧化还原反应的规律，该同学推测ⅰ中Fe2＋向Fe3＋转化的原因：外加Ag＋使c(I－)降低，导致I－的还原性弱于Fe2＋，用下图装置(a，b均为石墨电极)进行实验验证。 ①K闭合时，指针向右偏转，b作________极。 ②当指针归零(反应达到平衡)后，向U形管左管中 滴加0.01 mol·L－1 AgNO3溶液，产生的现象证实 了其推测。该现象是______________________ (5)按照(4)的原理，该同学用上图装置进行实验，证实了ⅱ中Fe2＋向Fe3＋转化的原因。 ①转化的原因是__________________________________________________ ②与(4)实验对比，不同的操作是_____________________________________ (6)实验Ⅰ中，还原性：I－＞Fe2＋；而实验Ⅱ中，还原性Fe2＋＞I－。将(3)和(4)、(5)作对比，得出结论是__________________________________________________ __________________________________________________________________。 正 左管产生黄色沉淀，指针向左偏转 Fe2＋随浓度增大，还原性增强，使Fe2＋还原性强于I－ 向右管中滴加 1 mol·L－1 FeSO4溶液 该反应为可逆氧化还原反应，在平衡时，通过改变物质的浓度，可以改变物质的氧化、还原能力，并影响平衡移动方向 转解析 + - 平衡发生移动 电流方向反转 返回原题 二、方法指导 原理探究型实验答题过程中答题误区 (1)原理探究实验过程中忽视反应条件设置与控制；回答问题时遗漏某一限制条件；易造成想当然或默认某些条件等错误。 (2)原理探究中易将待探究的原理当成已知内容进行设计，造成明确的探究指向。 (3)原理探究过程中提出的探究点不够完整，遗漏某种情况；有时也会在方案设计中遗漏某一种可能，造成方案不完整，或非此即彼的情况。 (4)原理探究实验设计思路中从已有知识与信息找不到合理的方法，无法将综合探究实验解答完整。 实验方案的评价 01 02 03 04 题型例析 方法指导 一、题型例析 【典例3】　铝镁合金是飞机制造、化工生产等行业的重要材料。研究性学习小组的同学，为测定某含镁3%～5%的铝镁合金(不含其他元素)中镁的质量分数，设计了下列两种不同实验方案进行探究。填写下列空白： [方案一] [实验方案]　将铝镁合金与足量NaOH溶液反应，测定剩余固体质量。 实验中发生反应的化学方程式是_______________________