人教版 道德与法治 七年级下册：2.2 青春萌动 课件(共25张PPT).ppt

话题交流： 歌曲《窗外》描写的是一个情窦初开的男孩儿，悄悄地喜欢上了一个女孩，多次经过她的窗前却不敢向她表白，思虑再三，最后还是选择了默默的离开....... （1）你有异性朋友吗？ （2）如果你是歌中的那个男孩或者女孩，你又会如何处理青春期那份突如其来的异性之间的那份情感呢？ 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第二框 青春萌动 1.通过了解青春期萌动的表现，能够理智地把握青春情感。 2.学会正确地与异性同学交往。 3.愿意与异性同学交往，珍视异性同学之间的友谊。 板块一:异性朋友 活动一:野餐中的故事 故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 思考：请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？ 故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了…… 思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景? 故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考：上述故事告诉我们什么？ 活动小结 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动： 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 随堂检测 (1)步入_______，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是__________: (2)在异性面前，我们有_______的欲望，更加在意_____，渴望得到异性的_____。 活动二：课堂辩论会 思考并交流： 1、你赞同这样的班规吗？为什么? 2、制定这样的班规，表明秦老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 3、如果秦老师前来听取大家对班规的意见，你有什么建议？ 在制定班规时，班主任秦老师提出了：“非集体场合，男女生交往距离不能小于50厘米。”对此，引起了同学们的热议。 不赞同。因为： ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②我们能从对方身上学习到某些优秀的品质。 活动小结(1) ①秦老师制定这样的班规，主要是担心异性同学之间会发生不正当交往，特别是发生“早恋”。 ②秦老师的担心是完全必要的，因为，中学生早恋危害太大了，不但会影响学业，造成严重的心理伤害，甚至会危及学生的身体健康。 活动小结(2) 我们可以这样建议秦老师：只要男女同学在交往过程中能够做到内心坦荡，言谈得当，举止得体即可，没有必要刻意地规定什么所谓的文明交往距离。 活动小结（3） 随堂检测 1.与异性相处的意义： ①有助于我们了解异性的______、______。 ②能从对方身上学习到________________。 2.与异性交往的正确方法： ________，_________，__________。 板块二:异性情感 活动三:青春的故事（一） 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么了？这正常吗？” 教师点拨： 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。因为这是一种对异性的欣赏、对美好的向往而产生的愉悦，无可厚非。 思考交流：你认为这种现象正常吗？为什么？ 活动四:青春的故事（二） 一次偶然的机会，晓敏和男孩认识了。有一天，晓敏收到了男孩的一封信，这是一封…… 思考交流： （1）请你推测一下，这封信的内容有可能是什么？ （2）假如这是一封“情书”，而你的身份恰恰是晓敏，你会怎样做？ (3)如果你是那个男孩，面对晓敏生气、疏远甚至拒绝，你第一个会想到向谁求助？ 活动五:阅读感悟(一) 一个苦恼男孩的来信 李老师： 你好！我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时， 她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？ 学生：一个苦恼的男孩 2017年3月9日 活动四:阅读感悟(二) 老师的回信 苦恼的男孩儿： 你好！ 青春期男女之间的好感、爱慕不一定就是爱情，因为恋爱不仅表现为双方相互爱慕、理解，有极大的幸福感，更重要的是准备承担巨大的社会责任，如建立家庭、养育子女，赡养老人等。要真正处理好这一切，没有正确的人生观、良好的道德品质、较强的生活能力以及较为丰富的社会经验，是很难