人教版八年级数学下册17、1勾股定理（第1课时）教案.docVIP

17、1 勾股定理（第1课时） 教 学 目 标 知识技能体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形三边之间的数量关系. 过程方法 1、让学生经历“观察—猜想——验证”的过程，体会数形结合和由特殊到一般的思想方法．活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维合作探究．情感态度在数学活动中使学生了解勾股定理的历史，感受数学文化，激发学习热情在探索勾股定理的过程中，让学生体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神．探索和验证勾股定理.在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理及用拼图的方法证明勾股定理． 一、情境引入 活动2：动手探究 等腰三角形具有上述性质，其他的直角三角形也具有这个性质吗？类比方法网格上探索两条直角边不相等的直角三角形三边的数量关系 大胆猜想：根据以上探索，，能否用一句话概括出结论呢？ 命题：如果直角三角形的两条直角边分别为ab，斜边为c，那么 三国时期数学家赵爽通过对正方形的形的切割、拼接，巧妙地利用面积关系证明了命题1.它反映了中国古人对数学的钻研精神和聪明才智，是我们中国古代数学的骄傲，因此此图被选作2002年数学家大会的会徽，同时弦图中蕴含着丰富的数学知识. 活动4：拼图证明 让我们追随古人的足迹，自己动手操作，合作探究勾股定理的证明方法. 请同学们拿出的四个全等的直角三角形，以小组为单位，类比以上方法用另一种拼图的方法验证这个