第三单元---走进花果山.docVIP

课题 5以内的加法 课型 新授 教学 目标 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学 重点 在观察、操作活动中初步学会思考问题。 教学 难点 在观察、操作活动中初步学会思考问题。 教学 准备 课前小研究 板书 设计 5以内的加法 3+2=5（只） 读作：3加2等于5。 前置作业 前 置 作 业 仔细观察31页情境图，回答下列问题： 树上有（ ）只猴子，地上有（ ）只猴子，一共有几只猴子？ 我的算式： 我的算法： 原来有（ ）只小鸟，又飞来（ ）只，现在有几只小鸟？ 我的算式： 我的算法： 3、你能学着这个样子，再提一个数学问题并解决吗？ 教学过程 教学预设 课堂生成 一、创设情境 同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 合作探究 课前我们已经进行了预习，把你的收获跟你小组内的同学说一说。 小组讨论。 全班交流：树上有（ ）只猴子，地上有（ ）只猴子，一共有几只猴子？ 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来。 方法三：算式：3+2=5（只）…… 帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。认识加号。理解算法。 3、原来有（ ）只小鸟，又飞来（ ）只，现在有几只小鸟？学生讨论交流。 巩固练习 1、解决课前提出的其他问题。 2、课本33页自主练习第1题，先说说题意，再填空。 3、自主练习第2题，先说题意，再列算式。 四、总结 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。这节课你学会了哪些知识？有哪些收获？ 第二课时 一、谈话导入 通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、自主练习 1、自主练习第1.2题 学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。 2、自主练习第3题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。 3、自主练习第4题 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。 4、自主练习5题 算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 三、课堂小结 教后记 教后 反思 课题 5以内的减法 课型 新授 教学 目标 1、知识与技能目标：初步了解减法的意义，知道从一部分中去掉一部分用减法计算，学习有关“0”的减法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。 3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学 重点 学习有关“0”的减法，并能正确计算。 教学 难点 感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学 准备 课前小研究 板书 设计 走进花果山 5-3= 2-2= 前置作业 前 置 作 业 仔细观察34页情境图，你都看到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 我的信息： 我的问题： 我的算式： 我的算法： 教学过程 教学预设 课堂生成 一、创设情境 花果山里热闹极了，我们一起去看看小猴子今天要去哪玩，他都遇到哪些朋友？ 合作探究 课前我们已经进行了预习，把你的收获跟你小组内的同学说一说。 小组讨论。 全班交流。 找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？ 生1：我看见图上左边有5只小猴，有1只小猴去摘桃子了； 生2：左边树上有5个桃子，右边树上还剩下2个桃子； 生3：花上有4只蝴蝶，飞走了2只； 生4：岸上有2只青蛙，跳到河里2只；…… （教师注意引导学生说完整的话） 学生可能提出以下问题： 树上还剩几个桃子？花上还有几只蝴蝶？...... 解决：“树上还剩几个桃子？”这个问题。 算式：5-3=2（个） 读作：5减3等于2。 算法：摆小棒，5根拿走3根，还剩2根。....