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附件2： 申报序号 陕西省教育学会第十一次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 作者 姓名 梁鹏 职务 职称 中学二级语文教师 电话 手机所 属 市县区 彬县 工作 单位 彬县炭店中学 单位 类型 初级中学 邮政 编码 713500 作品 标题 把写作教学嵌入语文课堂中去 学科 类别 初中语文 稿件 文体 教育教学论文 作者 简介 梁鹏，男，中学二级语文教师，陕西省咸阳市彬县城关镇官牌村人。2000年7月毕业于咸阳市彬县师范学校，2008-2011年在咸阳师范学院汉语言文学系函授完成本科本科学历。2001年参加工作先后在南玉子学区、小章中学、炭店中学工作。 作品 内容 概述 作文教学是一个长期性的工程，不可能一蹴而就，但只要我们都做有心人，在讲析课文时，同时讲授作文的审题、选材、构思等写作之道，学生就能有据可循，很容易地接受这些必须掌握的写作技巧，潜移默化的提高写作能力。 备注 1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。 2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。 3、作品文体指课题研究成果、教育调研报告、工作经验总结、教育教学论文、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。 4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等学科。教育行政干部论文划归教育管理类。 把写作教学嵌入语文课堂中去 作者简介：梁鹏，男，中学二级语文教师，陕西省咸阳市彬县城关镇官牌村人。2000年7月毕业于咸阳市彬县师范学校，2008-2011年在咸阳师范学院汉语言文学系函授完成本科本科学历。2001年参加工作先后在南玉子学区、小章中学、炭店中学工作。 摘 要：作文教学是一个长期性的工程，不可能一蹴而就，但只要我们都做有心人，在讲析课文时，同时讲授作文的审题、选材、构思等写作之道，学生就能有据可循，很容易地接受这些必须掌握的写作技巧，潜移默化的提高写作能力。 关键字：作文教学 化整为零 嵌入语文课堂 “写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应该把每周一次的作文课化整为零，嵌入到每一节语文课堂中去，使得传统的作文教学起到它潜移默化的作用。我在教学中从以下几点做起： 一、 语文课堂中教给学生积累写作素材。 在教学朱自清的《背影》一文时，我是这样引导的：让学生找出这段话把它背下来: “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。”父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国的语言的崇拜。”（苏霍姆林基语）中学语文教学大纲指出：“养成学生经常阅读报刊杂志的习惯，每学年课外阅读! # $ 本书。”指导学生课外阅读，从而开阔学生视野，为学生作文“引流”。同时指导学生写“阅读作文”，如摘录精采片段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又让学生练笔，一举两得。使学生在写作时感到有话可说，有材料可写。如我在上了初中语文第三册的《我的信念》一文后，即指导学生课外阅读《居里夫人传》、《一个无尚荣光的女人》等书，让学生更多地了解这位伟大女性的事迹，培养写作兴趣。并随后布置他们写读后感，进行读写结合。在教学应用文体中，我们也应。如教说明文《景泰蓝的制作》一文，按一般的教法，很容易上成一堂工艺介绍课，学生学完后，只明白了景泰蓝制作的过程和工序。如果在教学中，将重点放在教会学生写复杂说明文的方法，那么学生就会通过这篇课文的学习，融会贯通、掌握说明复杂事物的写法。我曾尝试过，在教完本文后，要求学生模仿景泰蓝制作的“制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金”等六道工序，按工序有详有略的介绍、说明方法，写一篇《米花糖的制