借教学范式之力 探语言形式之秘［论文］.docVIP

借教学范式之力 探语言形式之秘 借教学范式之力 探语言形式之秘 华慧蓉 “南湖小学语文教学团队”为了规范教师的教学行为，提高学生的学习效度，根据校情建构了“测、导、延、写”的语文教学范式。这种教学范式（特别是“延、写”环节）的重点在于引导学生关注课文的语言形式，并学以致用，对于学生语文素养、语文能力的提高是大有裨益的。 我们在两年多的实践中，努力探寻每一篇课文的“延、写”链接点，一课一得，让学生在阅读、赏析、感悟、仿写中发现一个又一个语言形式的秘密，领略语言文字的另一种美。 一、探词句修辞之秘 叶圣陶老先生有言：“一字未宜忽，语语悟其神。”文章作者苦心孤诣地遣词造句，需要教师有特别敏锐的语文意识去发现用词的精准，去挖掘句式的规律，去体味修辞的精美，然后才能在课堂上润物细无声地渗透给学生。 例如，《莫高窟》描写飞天的文字很有特点：“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”作者用简清而富有对称美的排比句式描摹飞天的优美姿态，语言具有凝练美、组合美、节奏美。 我们“延”的内容具有异曲同工之妙：“这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看看其他