兴趣引领，规范起步——低段写话教学策略探寻［论文］.docVIP

兴趣引领，规范起步——低段写话教学策略探寻 兴趣引领，规范起步——低段写话教学策略探寻 施和萍 小学低年级是学生学习写作的启蒙阶段，是小学作文教学的重要基础阶段。在实际教学中，教师往往遇到困惑：在语言表达方面提出过高的要求，则有可能使学生产生畏惧心理：若一味强调兴趣，降低语言表达的质量要求，又会影响写话的整体水平。那么低段写话教学究竟该如何进行，7《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于第一学段写话的要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”笔者认为，在这个阶段首先要培养学生写话的兴趣和自信心，抓住写话契机，让学生在有话可说的状态下写话，在此基础上练好书面语言表达的基本功，使学生的写话水平稳步提高，才能为第二学段学习习作奠定基础。笔者结合教学实际，谈谈自己对于低年级写话教学的一些粗浅体会。 一、仿写入手，规范运用语言 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”让学生模仿课文写话，不失为习作起步阶段一种快捷而有效的好方法。现行教材中的课文内容浅显易懂，语言丰富多彩，表达规范得体。教师在教学中要有敏锐的观察力，及时发现可提供训练的文本，抓住契机，引导学生尝试进行仿写练习。鼓励学生也来做一回小作家、小诗人，充分激发其表达的欲望