小学语文阅读教学中的练笔巧设计［论文］.docVIP

小学语文阅读教学中的练笔巧设计 小学语文阅读教学中的练笔巧设计 ◆江苏省无锡市马山中心小学 张家凤 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0086-02 在传统的阅读与作文之外，越来越多的语文教师开始关注课堂小练笔， 二度开发教材，大量设计练笔，“读写结合”在课堂上不断得到充分保证。但是在实施的过程中，我们发现存在很多问题，要么教师师指导乏力、过程粗糙，给个题目让学生茫然下笔，结果学生无病呻吟、言不由衷；要么指导过度，教师说的比学生想得精彩多了，结果大多数学生完成的练笔是一样的；要么对于同一类型的阅读课文无论哪个年级都设计一样的练笔，尤其是介绍人物类的文章，教师们总是喜欢让学生写“某某某，我想对你 说……”，结果从一年级到六年级有的学生几乎每次都是写的一样的文字：“某某某，你是我心中的英雄，我要向你学习……”看不到任何语文能力的提高。作为语文老师，我们应该认识到练笔安排也不可盲目，并不是所有的课文都可以或者都必须进行“读写结合”的，真正能提高学生读写能力的小练笔也是需要精心设计的。 一、巧妙创设情境，激发表达欲望 于永正老师有个经典教学案例《珍珠鸟》，其中有一个课堂练笔设计的典范： 师：如果你是课文中的可爱的小珍珠鸟，你想对冯骥才说什么话？ 生：主人呀，你对我真好，把我养得胖胖的。祝你写作越来越好！ 生：主人呀，你照顾我真