小词语大文章——浅谈词语教学的有效策略［论文］.docVIP

小词语大文章——浅谈词语教学的有效策略 小词语大文章——浅谈词语教学的有效策略 周旭青 词语是构成语言最基本的要素。扎实有效的词语教学，能使学生借助文本，感悟品味、体会词语包含的意思，从而领略作者的用词巧妙，使阅读教学有效落实，也为学生的习作提供源源不断的材料。词语教学非常重要，然而当前的词语教学现状并不乐观。 一、半亩方塘一鉴开——现象追述 1．三板一眼——教学方法模式化 常见的词语教学流程为教师出示文本中要求认读的词语，通过个别读、集体读等方法引导学生认读、学读，接着简单分析要注意的字形结构，最后适当探讨对部分词语的理解。“三板一眼”式的教学看似步调有序、顺利推进，但却沉闷乏味，学生毫无兴趣可言。 2．浮光掠影——词语教学省略化 为了用相对较多的时间解读文本、剖析内容、体会情感，教师往往把词语学习移到课前，作为预习作业加以布置并要求：认读，解决字音；抄写，解决字形；查词语手册，解决字义。整个过程看似条理清晰、要求明确，但教师置身事外，对学生的学习不甚了解，对学生学习过程中的问题和收获无法把握。 3．就词学词——语言环境脱离化 很多教师在学生初步感知的基础上，引导学生单纯通过组词、比较等途径理解词语的意思。整个过程看似操作流畅、意图明晰，实则只注重了对词语本身意思的观照，而忽视了更为重要的词语在具体语境中的