巧妙预设，预约课堂精彩［论文］.docVIP

巧妙预设，预约课堂精彩 巧妙预设，预约课堂精彩 章师亚 生成，毫无疑问，是课堂的“原态”。没有生成的课堂，不要说精彩，连起码的“效果”恐怕也不能保证。但是，生成是不可以预约的——没有那节课或课中的那个环节必然会出现“不顺”“错乱”和“半路杀出个程咬金”。所以，生成是要“等待时机”的。然而，预设就不同了，它完全可以有准备而为。通过精心的“有准备”，将课的细度、精度、亮度、纯度，甚至高度、深度等都统统“囊括”进去，以实现课的精彩。因此，就一般性而言，笔者似乎更看好预设，因为，课堂的精彩可以预约。 王崧舟教《孔子游春》（苏教版六年级下册），以“老师（孔子是老师）一课堂（老师要上课，上课就应该有课堂，那么孔子的课堂是怎样的？）一课文（老师上课应该有课文，那么孔子上课的课文是什么？）一课题（课文都有题目，那么孔子上的这篇课文的题目是什么？）”为线索贯穿课堂教学，不仅把孔子从神圣的殿堂上请了下来，给了学生亲近感，那种以课堂对“课堂”、课文对“课文”来引领学生研读、品悟文本的做法，更让学生有了一种轻松感、愉悦感和精神的向往。这便是预设，便是预约的精彩。在进入对“课文”的学习阶段，王老师针对“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”一句，作了这样的补充（在屏幕上呈示