玩玩说说写写——我的习作教学故事［论文］.docVIP

玩玩说说写写——我的习作教学故事 玩玩说说写写——我的习作教学故事 王小茜 兴趣是最好的老师。从教近20年的我非常重视写作和阅读，我用体验式作文法，激发了孩子们对于写作的热情，我教的孩子们已经习惯了在“玩玩、说说、写写”的写作训练中体验生活，踏歌而行。在为清华附小百年校庆助力的征程中，我和孩子们一起，编织着自己的写作梦 所谓“玩玩、说说、写写”的教学形式就是将玩、说、写三种活动融合在一起，从中让学生学习作文知识，培养说话和作文能力。它强调的是孩子们细微的观察和真切的体验，课堂上情感、智慧碰撞后的充分交流表达，以及“趁热打铁”的当堂写作和评议分享。而在我日复一日的习作教学探索中正发生着许许多多有意思的故事。 故事一：戏剧课堂中的模仿秀 喜迎百年校庆到来之际，学校开设了戏剧大课堂，生动活泼的戏剧课深受学生的喜爱。在一节戏剧课上，我设计了一个先观察模仿动作表情然后进行接龙传递的游戏，学生们因为是第一次玩，兴致都非常高。我在参与戏剧教学时，正好发现了这一环节，于是我决定和学生一起观察体验游戏，并用照相机为同学们捕捉有趣的瞬间，为的是能在习作指导时更好地帮助那些不善于观察和表达的学生写作。 在我们集体体验、集体观察、集体创作的习作课上，学生们的写作素材容易雷同。为了避免这一问题，我特别鼓励学生们要有自己的新发现和不同的表达方法。我经常有意识地