金坛区2016年秋学期小学数学潜力教师团队.docVIP

金坛区2016年秋学期小学数学潜力教师团队 主题教学研讨计划 金坛区直溪中心小学 黄玲玲执笔 主题研讨方向：小学生“数量关系”分析能力的培养研究 研讨背景及指导思想： （一）关于“数量关系”，课标进行了强化重视。 2014年苏教版小学数学教材又进行了一次修订，对“数量关系”部分的内容进行了修改，重视学生对数量关系的分析和理解，添置了“常见的数量关系”单元的教学。 （二）“数量关系”是学生解决实际问题的脚手架。 数量关系是从一类有共同规律的数学问题中总结出来的揭示某些数量之间的本质联系,并以数量关系式来表示这种联系它能为小学生解决同类数学问题指出方向,提供基本方法,形成一种策略,是一种有数学价值的解决问题的模式 “数量关系”理解与应用的现状。 小学生在解决问题时对“数量关系”的理解与应用的意识比较薄弱，造成这一现象的原因有以下几点：一是教材体系的设置导致数量关系理解的懈怠；二是对于起始知识问题的解决没有多少价值；三是数量关系的理解过于抽象，没有数据的直接冲击力。 工作目标与策略： 基于以上背景，本学期潜力教师团队将在金坛区教师发展中心小数学科的直接领导下，以发展教师学科专业水平和提升学生数学素养为工作目标，以团队协作为研究方式，以课堂教学为主要阵地，着眼于“数量关系”的理解和应用，着力于团队学习共同体的构建，努力发挥团队的引领作用，有效解决数学教师发展过程中亟待解决的一些问题,吸引广大小学数学教师的研究兴趣，推动区域小学数学课程改革实践。 1.梳理教材中的“数量关系”，理清例题、主题交流，形成初步的研究思路。2016年秋学期，就召开了我区小学数学潜力教师团队的预备会，在预备会上，省基本功竞赛一等奖获得者杨晔校长和王瑾校长分别对“数量关系”进行了解读，并对1~12册教材中涉及数量关系的例题进行了梳理。在预备会中将研究的成果在潜力教师预备会上进行辐射，让参会的教师对“数量关系”有了更深一步的了解。 2.认真开展关于“数量关系”的课例研究，自主交流、取长补短，培养学生解决实际问题的能力。根据研究的需要和教师的执教年级，将小数学科中心组和潜力教师团队分成低年级和高年级两个大组，然后在大组内再分成若干小组，分别从涉及“数量关系”的内容中选择2~3个课题在小组内自主开展课堂研究，可以同题异构，也可以选择典型的两节课例；同时选择一个或两个有代表意义的主题研究方向，开展主题交流；最后大组组集中展示，在一系列磨课、辩课等专题研讨活动中，进一步明确“数量关系”的课堂展开结构，切实培养学生的解决实际问题的能力。 3.坚持进行“数量关系”理论学习，自主阅读、勤于笔耕，提高教师的研究能力。本学期除了立足课堂之外，还要求教师们对“数量关系”这一话题进行理论学习，或阅读、或实践……并形成相应的论文，以此促进教师理论联系实际，提高教学研究能力。 四、日程安排： 第一阶段：准备阶段 形式：召开预备会，宣布本学期的研讨主题和典型案例； 时间：9月份 第二阶段：自主研讨 形式：每组由领衔人组织，各组从本年段中选择1~2个最有研究意义的与“数量关系”有关教学内容，开展一至两次同题异构教学和设计重构； 时间：10月8-12月30日 第三阶段：推荐汇报 时间：1月 内容：在前提集体备课、同题异构、设计重构的基础上每组推出一节成熟课例进行区级汇报活动； 第四阶段：后期整理 时间：1-2月 内容：各成员在区域主题研究的指导下开展自主研究，形成各自的提炼成果； 申报2017年4月份常州大市同题异构的课堂教学展示或主题成果汇报。 附：区级“数量关系”汇报活动拟安排表 组别 课例研究 教学内容（确定承担研讨组） 执教人 低一 二下：两步计算的加减法实际问题 赵丽娟、居云慧 三下：解决问题的策略—从问题想起 黄玲玲、吴艳 低二 一上：求两位数和的简单实际问题 芮婷、蒋静 二下：两步计算的加减法实际问题 王扣兰、陈燕华 低三 二下：两步计算的加减法实际问题 杨莉、李伟 三下：两位数乘两位数的实际问题 谢桂荣、周海燕 高一 四上：求平均数 韩一飞、周瑜琴 六下：成正比例的量 王瑾、张丽、毛月华 高二 四下：常见的数量关系 温育华、姚京 六上：百分数实际问题 朱霞、杨晔 高三 四下：解决问题的策略例1 董俊、徐叶 四下：解决问题的策略例2 孙保华、吴荣强、谢云 高四 四上：求平均数 贺春华、陈振萍 四下：常见的数量关系 杨雪青、陈玲芳 附：苏教版 “数量关系”主题研究内容 序号 研究内容 1 国标本苏教版教材关于数量关系的编排体系及特点分析 2 小学生数量关系分析能力的序列架构 3 小学数学数量关系类型分析及培养策略 4 不同版本教材数量关系编排特点分析 5 小学生数量关系分析能力现状分析及对策 6 在数