课堂中加强“补白”训练，提高学生写作能力［论文］.docVIP

课堂中加强“补白”训练，提高学生写作能力 课堂中加强“补白”训练，提高学生写作能力 庄敏 “补白”是一个文学概念，它指的是读者在阅读后进行的联想和再创造。读者通过阅读既有的文本对预留的“空白”命名并填补，从而获得对作品更深的理解和把握。作者有时为了表达主题的需要，把与主题关联紧密的内容写得具体详尽，而对关联较小的部分，则轻描淡写，乃至隐去不写。但即使对于略写的部分我们也不应该忽视，因为这些“空白”恰恰给学生的思考留下了延伸的空间。而教师的工作就是找准这些“空白”，引导学生进行创造性地填补，将读写结合贯穿于语文课堂。这不仅可培养孩子良好的学习习惯和想象能力，提高孩子的写作水平，还能确保课堂教学中读写结合的有效性。 一、抓住文章情节、内容进行“补白” 在我们所学的课文中，作者有时为了某种表达的需要在文中预留一些“空白”；有时由于篇幅所限不能叙述得面面俱到，因而略写部分内容。在备课时，教师就要善于发现并抓住这些“空白”，进行课堂练习的设计。 例如《瑞恩的井》这篇课文，讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子喝上纯净的水的梦想，帮家里做家务来攒钱写了下来。下面是一个学生的习作： 尊敬的编辑： 您好！ 我是一名普通的6岁男孩的妈妈，我的孩子叫瑞恩。一天，他从老师口中得知：学校正在为非洲儿童募捐，70美元就可以打一口井。