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谈“导学单”在小学四年级语文教学中的运用 谈“导学单”在小学四年级语文教学中的运用 ◆浙江省杭州市萧山区新塘小学 汤小华 【摘 要】为了改变四年级语文课堂效率低下、学生学习积极性不高的现状，推出“任务+管理”锁定高效语文课堂的策略，即以任务驱动出位，辅之以学生“错位”管理和多方位的评价方式的办法。文章从定目标、定内容、定管理三部分进行阐述，并以《蟋蟀的住宅》为例谈“导学单”在四年级语文教学中的运用。 教育期刊网 关键词 导学单；板演；讨论；作业反馈；错位组合 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0085-02 “导学单”是由学习目标和主问题构成的“任务单”。具体应用方法是，教师提前一天将导学单发给学生，借助导学单提示自主学习，用圈画法和批注法在行文中加以标记，发现疑问处更是要重点标注，以便在课堂中得到解答或释疑。上课时师生共用导学单：简单问题板演；稍难问题学生讨论，教师小结；较难问题或分解任务、或重新调整，教师总结提炼。尽可能使不同基础、不同习惯、不同学习力的学生都能参与到不同梯度的问题上来，使更多学生在预习过程中遇到的问题尽可能在课堂上解决， 部分未能有效解决的甚至新派生出的问题，则作为回家作业或下个课时的学习目标来完成，具体视问题的价值、普遍性和典型性而定。 一、定目标 1.教学目标随学而动。导学稿预设