北师大版数学四年级上册《确定位置》公开课教案附教学反思.docVIP

第六单元：方向与位置 第1课时：确定位置（一） 教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 重点难点： 1、能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学准备： 课件、卡片、小黑板、小圆片、方格纸等。 教学过程： 一．谈话引入 师：同学们，今天我们将进入第六单元确定位置的学习。 板书：确定位置（一） 相信大家在以前已经学习过了很多种确定位置的方法了，是吗？ 生：是。 师：那在学习这个新单元之前，我想请大家一起回忆一下我们一到三年纪所学习的知识。你学会了用哪种方法来确定位置？ 生1：我学习了前、后、左、右。 生2：我学习了东、南、西、北，东南，东北，西南，西北八个位置。 生3：我学习了用第几来表示位置。 二．探索新知 （一）学生用自己喜欢的方法表示自己在班里所在的位置 师：很好，看来大家对以前的知识掌握的很好。那么你们学习到了这么多的表示位置的方法，你能用这些方法表示一下你在班里所在的位置吗？ 生1：我在陈瑜的前面，孙谢豪的后面，林贵阳的右边，彭家熙的左边。 师：很好，他运用了前、后、左、右来表示自己的位置。 生2：我在第3组。 师：第3组，你是从哪边数的第3组？ 生2：从靠近门口数，第3组。 师：哦，明白了。在我们开学的时候已经约定了从门口数起为第1组，从讲台开始数为第1行。那你说第3组，能明确地表示你地位置吗？坐在第3组的，一共有1、2、3……6个同学哦。 生2：我是第3组第2个。 师：很好。他用了第3组第2个表示自己的位置。 板书：第3组第2个 生3：我的位置是7，1。 师：7，1？来你来上黑板来写一下，你说的这两个数字表示什么。 学生：7，1 生3：7表示我在第7组，1表示我在第1个。 师：哦，原来张慕子发明了一种很简单的方法表示自己的位置了。同学们你们看懂了吗？ 生：看懂了。 …… （二）认识“数对” 师：刚才很多同学用了你喜欢的方法表示自己的位置。有用第几组第几个的，有用前后左右的等等。那你们想不想知道在数学上我们是用什么方法来表示位置的呢？ 生：想。 师：大家都知道数学是最简单最严谨的。在数学上我们用数对的方法表示位置。 板书：数对 这种方法有点像张慕子刚才说的方法。数对中有两个数据，以张慕子的位置为例。第7组第1个。用数对表示为（7，1），括号里第一个数据7表示第7组，也就是横向（打横）数第几组；第二个数据1表示第1个，也就是纵向（打竖）数第几个。中间用一个逗号把这两个数学分开、区别开。 板书：（7，1） 第几组 第几个 横向（水平）位置 纵向（垂直）位置 所以（7，1）就表示第7组第1个，张慕子的位置。同学们这种方法简单吗？是不是一眼就可以看出你的位置在哪里？ 生：是。 （三）应用“数对”确定位置 师：那大家能用数对的方法说一说你在班里所在的位置吗？ 生1：我的位置是（3，3） 师：（3，3）表示什么？ 生1：（3，3）表示第3组第3个。 师：很好，第一个3表示打横数第3组，第2个3表示打竖数第3个。 生2：我的位置是（5，6）第5组第6个。 …… （四）活动一：贴一帖，在方格纸上找到自己的位置贴上对应的小圆片。 活动二：猜一猜，找一找 在小卡片的正面用数对写上好朋友的位置，背面写上自己好朋友的名字。然后让其他同学猜一猜他是谁？ 活动三：看到表示自己位置的数对就迅速起立。 老师出示：（8，1），（6，4），（4，2），（2，4） 问题一：（4，2）和（2，4）表示的位置一样吗？ 生：不一样！ 师：为什么？谁能解释一下。 生1：因为（4，2）表示第4组第2个，而（2，4）表示第2组第4个，这是两个不一样的位置。 师：很好！ 老师出示： （？，2） （下面的学生很兴奋地说应该是哪些同学起立，最后第2行同学全部起立） 师：我出示（？，2）为什么第2行的同学都起立了啊？ 生2：因为（？，2）第一个是问号，表示不知道它是哪一组的，但是后面的2表示它是第2个的，所以第2行的同学都有可能。 师：很好，看来这个也难不倒大家。再看一看这个是谁？ 老师出示：（3，？） （第3组的同学迅速起立） 师：这一次为什么又第3组全部同学都站了起来了啊？ 生3：因为（3，？）只说的第3组，不知道是第几个，所以第3组的同学都有可能。 三．巩固练习 师：看来同学们对用数对表示自己的位置都掌握得非常好。那么数对除了可以表示班里同学们的位置，还可以表示生活中其他的位置吗？ 生：可以。 练习一： 师：那我们现在就一起走出校园看一看我们周围的位置如何用数对来确定。请同学们用数对说一说流塘小学周围建筑物的位置。 生