沪科版七年级数学上册1.2　数轴、相反数和绝对值 教案.docVIP

1.2　数轴、相反数和绝对值【教学目标】了解数轴的概念会画数轴知道如何在数轴上表示有理数能说出数轴上表示有理数的点所表示的数知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应.【重点难点】重点：理解数形结合的数学方法掌握数难点：正确理解有理数和数轴上的点的对应关系. 教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课1.古代部落酋长上任时先在绳上打个绳结表示财物往来.从0A，B，C处绳结的含义吗？ 2.让学生阅读教科书上机器人走步取物实验.以小组为单位进行讨论. 用问题及故事吸引学生的注意激发学生探索的热情初步感知数轴.二、师生互动，探究新知1.让学生举出生活中还有哪些类似的现象.如杆秤、弹簧秤、刻度尺、温度计.你能仿照绳结记数和温度计自己设计一个可表示所学的数的工具吗？老师尊重学生的设计合理的给予肯定师生共同总结出用数轴表示有理数.2.让学生小组讨论：什么是数轴？数轴的三要素是什么？如何画数轴？学生自学教材作出回答.3.总结得到数轴的三要素及规范画法.演示画数轴时的常见错误让学生加深对数轴的了解.4.你能在数轴上找到表示3－4的点吗？先画出数轴再找到各点.与同伴在一起一个说数一个在数轴上找点.5.例题讲解.出示教材第8页例1例2.让两个学生上黑板完成其他学生在练习本上完成. 启发学生设计创造激发潜能培养学生的类比思想意识和自学能力.通过这一环节让学生加深对数轴的理解通过例题讲解及学生活动培养学生的数感感知数与点的对应关系. 三、运用新知，解决问题要求学生完成教材第9页练习第1题.学生独立完成有困难的在组内讨论解决. 充分体现小组合作的优势.四、课堂小结，提炼观点教师引导学生归纳本节课的主要内容根据学生的回答补充. 养成及时总结的习惯.五、布置作业，巩固提升预习相反数的内容.【板书设计】第1课时　数轴1.数轴 2.任意一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.【教学反思】从历史与现实生活实例引入新课提高了学生的学习兴趣.在授课过程中教师注重了对学生自学能力的培养让学生主动探究.在顺利完成本节课的内容之后让学生预习下一节课的内容培养学生良好的学习习惯.【教学目标】1.了解相反数的意义.2.借助数轴理解相反数的概念知道互为相反数的两个数在数轴上的位置关系. 3.给出一个数能说出它的相反数.【重点难点】重点：相反数的概念.难点：相反数的识别及理解. 　　教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课 师：问题1：请将下列4个数在数轴上表示出来并分成两类并且说出为什么要这样分类.－2－5＋2＋5.生：小组讨论得出结论.说明：允许学生有不同的分法只要能说出道理都要给予鼓励但教师要做适当的引导逐渐得出＋5和－5＋2和－2分别归类的分法.师：＋5与－5这两个点到原点的距离是多少？＋2与－2呢？ 生：总结出：它们到原点的距离相等. 二、 师生互动探究新知师：引导学生总结出：只有符号不同的两个数互特别规定：0的相反数是0.师：让学生思考并完成填空：1.两个互为相反数的数在数轴上所表示的点在原点的________与原点的距离________；2.用表示任意一个数那么它的相反数是________.生：小组讨论得出答案.师：出示教材第103. 生：一学生板演其余学生在练习本上完成.师：你能总结出怎样求一个数的相反数吗？生：小组讨论得出：在任意一个数前面添上“－”号所得的数就是原数的相反数.三、运用新知，解决问题让学生独立完成教材第10页练习第1～3题.四、课堂小结，提炼观点你能说说对有理数的认识吗？五、布置作业，巩固提升教材第12页习题1.2第1题.【板书设计】第2课时　相反数1.只有符号不同的两个数2.0的相反数是0.3.两个互为相反数的数在数轴上所表示的点在原点的两旁与原点的距离相等.【教学反思】借助数轴让学生直观地观察得出了相反数的特点充分发挥小组的合作优势体现了学为主体、教为主导的教学理念.【教学目标】1.理解绝对值的意义会求一个数的绝对值.2.理解绝对值与相反数的联系.3.通过对正数、负数、0的绝对值的学习体验分类讨论的数学思想.【重点难点】重点：绝对值的意义.难点：绝对值的意义的学习. 　　教学过程 设计意图一、创设情境，导入新课师：如下图所示. 小红和小明从同一处出发分别向东、西方向行走10米他们行走的路线(填相同或不相同)________他们行走的距离(即路程远近)________.生：口答.二、师生互动，探究新知师：由上面的问题可以知道到原点的距离是________－10到原点的距离也是______到原点的距离等于10的数有______个它们的关系是一对________.这时我们就说10的绝对值10，－10的绝对值也是10.师：你能举几个类似的例子吗？生：思考答出：－3.8的绝对值是3.8；17的绝对值是17