教师职业道德法规2.doc

名词解释 1道德：道德是由一定社会经济关系决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。 2教师职业道德:指教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。 3 职业：就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。 4道德原则：也称作道德的基本原则或根本原则，它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与个人、个人与集体以及与社会整体之间利益关系的根本指导，是评价人们行为是善恶的根本标准；同时也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映，是区分不同道德类型的最根本的标志。 5道德规范：是一定社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在墨重社会管子中应当普遍遵循的具体的行为准则。 6教师职业道德基本原则：指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。 7乐教敬业是教师职业道德的基本原则。乐教——指教师要以一种愉悦、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去。敬业——即尊重职业，就是教师把自己的教育职业当做一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦专研，努力奉献的精神。 8教师良心——教师职业良心，指教师在对学生、学生家长、同时以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊的道德自我评价能力。其作用有三：第一，能促进教师自觉履行职责，提高其教师育人的自觉性，保障教育教学质量。第二。可以提高教师的自我价值。第三，能够对学生发挥显著的榜样效应。 9教师威信：指教师在教育教学活动中建立起来的为人们所肯定、赞扬甚至敬仰的职业声望。 形成——外部条件（1）教师在全社会的政治和经济地位的提高。（2）教育主管部门即学校对教师的信任和良好评价，学生家长对教师的尊重和对其威信的维护。 作用——（1）在认识上，学生确信教师影响的正确性。（2）在情感上，乐于接受来自于教师的影响。（3）在行为上，能起学生榜样的作用。 10教师德性——指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质，是一种习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获取的个人品质。 11教师人格——是指教师在其角色互动过程中所表现出的教师专业心理倾向、价值取向、行为方式和个体品质等人格特质，是教师行为中所应形成的内在动力组织和相应的外在行为模式的统一体。 12教师职业道德规范：是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现，是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育中的具体体现。 13.教师义务：应当是教师的职业道德义务，它既包括一般道德义务，也蕴含于法定义务中，并通过依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等职业道德规范体现出来。 14良心：是人们在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德上的自我评价能力，是一定的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在个体意识中的统一。 15.教师公正：主要指教师在教育教学活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，即在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。 16.道德义务，是道德活动主体意识到的在实践中必须履行的道义责任，也即由一定的道德原则、信念、规范、舆论所支持的义务，或者出于自身的信念，或者出于到的舆论的压力，对他人、社会、对国家所承担的一种道德责任。 17人生观：又称人生价值观，是世界观的重要组成部分，是人们对人生的根本看法和态度。它的核心问题有两个：人为什么要活着？人应当怎样活着？前者回答的是人生的目的和意义，后者回答的是人生的态度和活法。 18人生目的：人生目的是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，它是指导和支配各种具体行为目的的总目的。 19理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。 20职业理想：是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。对教师来说，职业已经确定，职业理想就主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。 21态度：是人在一定情感体验的基础上对事物所持有的反应、评价和行为倾向。 22人生态度：是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。由于这一倾向具有相对稳定性和一贯性，因而，人生态度往往成为一个人对人对事的反应模式和精神风貌。 23人生价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体和