生本教育资料.doc

走进生本教育，激发教师潜能 广丰县萃始小学 背景介绍： 新课程改革一程走来，教师们有过困惑，有过喜悦，有失败，有成功。在校本教研工作中我们提高了认识，我们深知：在传统“师本”教育观念指导下，教师在教学中处于绝对的主导地位，而学生处于被支配地位，严重地影响了素质教育的实施。新课程改革对教学提出了更多的要求，其中重要的一条是教育要贴近生活、贴近实际、要开展学生的自主研究性学习。“生本教育”认为，学生具有学习的天性，有很大的学习潜能，只有把学习主动权交给学生，学生所表现出来的能量将是巨大的。为此，萃始小学于2008年下半年以实施生本教育和开发校本课程为抓手，作出从师本教育走向生本教育的重大思考和实践。 具体做法： “生本教育”是一个全新的教育理念。“真诚尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生”是其核心思想。它要求教师要把学习的主动权交给学生，教师应做好学生学习的顾问，为学生提供信息帮助。为此，学校根据教师的实际情况，精心部署，科学规划，周密安排。各项工作的有序开展保障了“生本教育”的顺利进行，活动有声有色，生本教育尽显魅力。 理论学习，提升自我。我校采取了集中学习与自主学习相结合，理论学习与课堂教学相结合的培训方法，要求教师有针对性地学习新的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的教学方法。为了让每位教师了解什么是“生本教育”，“生本教育”的重要性，如何开展“生本教育”，我们在校内印发《郭思乐和他的“生本教育”》给每位老师，要求教师认真学习，摘录读书笔记。由分管校长在教研活动会上讲解生本教育的理念，倡导全体教职工上网阅读郭思乐教育的博客。访问生本教育网站，阅读郭思乐教授的著作《教育走向生本》。观看“生本教育教学”光碟。请校内四名微机教师就上网查阅、处理信息、OFFICE 办公以及课件的初步制作进行了培训，并通过测试来检验学习效果。 行动研究，聚焦课堂。 1．立足常态，推门听课：设定教研日，学校规定每周一上午为英语、综合学科校本教研时间。周二，周三下午分别为语文，数学学科的校本教研时间。研讨活动做到定时间，定地点，定发言人。每次活动要有记录，要求每上完一新课都要有及时反思并在教案中体现。实行校行政领导、教师推门听课制度。 2. 专业引领，促进成长：专业引领是我校教师成长的主渠道之一，首先，我们邀请市县教研室领导和专家为全体老师解读生本教育理念，并由主管科研校长罗剑红上示范课，教研员与我校老师互动交流。二是以名师引路，促进教师专业成长。学校根据需要，邀请了上饶市万年县六小特级老师王文芳上作文教学指导课，邀请本县永丰小学严老师和王老师两们教坛新秀来我校上示范课。还织本校县级名师进行教育沙龙活动。三是培养骨干力量，派教师到市里参加数学教学观摩活动。赴杭州参加生本教育学习。 3. 生本课堂，充满活力：理念是教学的先行者，但最终应落实在行动上，为此，学校科研处精心策划，在全员参与的基础上，按年龄段（青年组、中老年组）老师进行生本课堂竞赛，分两个阶段进行。设3月份（8，9两周）为35周岁以下老师竞课周。要求全员参与研讨，课堂生动精彩，氛围浓郁，充满激情，同仁们无不为之叫好。 4. 一课三磨，锤炼内功：开展新老师展示课，一课三磨活动，为教师搭建交流平台，激发老师的创造潜能。为教师提供展示才华的舞台，锤炼内功，也为各教师的脱颖而出创造机会。 5. 结对帮扶，携手共进：萃小老师是一个积极奋进的团队，在课程改革实验中，我们采用“传，帮，扶”的形式，为教师成长铺路。携手共进，充分发挥骨干教师的示范作用，全面提高了课堂的教学质量。 6. 集体备课，共享资源：我们加强教研组与备课组建设，每周安排年级备课组进行组内活动，打破原有的机械抄袭教案。由主备人写出预案，课前钻研教材，集体研讨，交流合作，达成共识，形成教案。以达取长补短，资源共享之目的。坚持“四定”，“五备”，“四统一”。2008年11月举行五年级集体备课展示活动，由教研室教研员林慎兴亲临现场指导，通过观摩活动，各年级备课组进行反思改进集体备课方法，构建新模式。上学期里，五年级语文组代表我校在全县参加常态课展示荣获一等奖。 注重反思，积累经验 “校本教研”是以教师为主的教研活动，在教学实践中，每位教师都会不时地面临一些具体的，特殊的问题，这些问题反映出教师个体间的教育经验与教育环境的差异，这就需要教师以个体自主活动的方式开展研究，自觉地针对面临的教学问题，进行教改尝试与理性反思。因此，我校教师除了理论学习外，还养成了实践反思的习惯，做到每课一小思，每周一大思，每月推荐一案例。鼓励教师撰写教育故事，开展“我讲我的教育故事”活动。把自己的体会，感悟，思考变化以讲故事的形式现身说法。同时，我们编辑《捕捉教师智慧，教师成长档案》一书，将教师成长足迹点滴记载于书，彰显教师智慧。 重视研究，推介成果 我校在