浙美版美术三年级下册《家乡的桥》2课时教案.docVIP

家乡的桥 教材分析 　　没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。 　　重点、难点 　　重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 　　难点：经过记忆思考后的创造性表现。 　　教学目标 　　1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 　　2.了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 　　3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 教学设计 　　第一课时 　　课前准备 　　（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 　　（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 　　教学过程 　　1.导入课题。 　　教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 　　看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？（学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……） 　　2.桥的文化。 　　（1）桥是艺术品。 　　教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。 　　教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： 　　①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） 　　②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 　　范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 　　“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” 　　“ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 ” 　　教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 　　2.桥是效益的纽带。 　　教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？（学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。） 　　教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。 3.桥是历史的见证。 　　教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 　　请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 　　教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 　　4.欣赏大师笔下的桥。 　　出示图片资料，学生欣赏。 　　教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ 　　②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ 　　③你得到了什么启发？ 　　教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。 　　5.拓展《心中的桥》。 　　教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 　　学生猜测回答。 　　欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。 　　教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。 　　教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 　　教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。 　　学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。 　　6.评述讨论。 　　教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 　　在欣赏的同时，请思考下列问题： 　　（1）同学设计的桥，有什么特点？（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 　　7.小结。 　　教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。 第二课时 　　1、教学目标。 　　学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型； 　　学生能运用自己的作品表达自己的情感； 　　培养学生的创新意识和设计能力。